一年级上册减法教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册减法教案，希望对大家有所帮助。
一年级上册减法教案1
教学内容：
西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
教材分析：
有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到一图四式与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
学情分析：
学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
教学目标：
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学准备：
挂图、小红花、圆片等。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？
2、闯关练习
（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：
6+1 4+2 7-1
6-4 3+2 2+2
4+3 6-3
（2）第二关：填一填。（8、9的组成练习）
3、揭示并板书课题：8、9的加减法
小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前学过的方法计算8、9的加减法。
二、探究新知
1、教学例1
（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数一数。（8根）
（2）师提问：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板书。）
1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8
4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8
5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7
8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1
8－2＝6 8－5＝3
（4）引导学生观察算式，说一说你有什么发现？
（5）师小结一图4式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。
2、教学例2
（1）小黑板出示例2图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充完整吗？
（2）生摆学具，师引导填表。
（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于9。）
师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关9的加、减法算式吗？写完后同桌交流算法。
（4）指名汇报，师板书算式
1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9
4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9
6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8
9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4
9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3
9－4＝5
三、巩固练习
1、我当邮递员。
信有：6+2 8+1 9-1 4+5
1+7 7+2 3+6 4+4
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）
3+6 93 9－2
2+7 8+0 88 8－3
3+5
四、全课总结
师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？
一年级上册减法教案2
〖教学目标〗
1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3、通过合作交流，初步形成合作意识。
〖教材分析〗
“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒（或图形）探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“试一试”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。
〖学校及学生状况分析〗
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发兴趣
师：今天是小花（猫）9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶？（电脑演示情境）
生：（齐）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。（画面定格）
（评析将学生喜欢的小动物编成童话故事。借助童话故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机。）
师：小朋友，根据画面你知道了什么？你能提出数学问题吗？
生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶？
生2：点点比飞飞多送几瓶？
生3：飞飞比点点少提几瓶？
师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗？
生：（齐）好！ （二）教学互动活动
1、活动一。
（1）看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。
生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶？
（2）根据复述的图意，引导学生列算式。
师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢？可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
（评析给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。）
师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝？在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。
生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。（边数边掰手指计数。）
生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。
生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。
师根据生的口述来板书。
（评析汇报时，要让每一个学生都有机会发表自己的想法，以便集体反馈中能把不同的思维方法都展现出来。）
师：比较几种算法，你最喜欢哪种？为什么？
生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。
生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。
师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。（电脑显示生3，生4的凑十法。）
师：这种方法你觉得好吗？
生：（齐）好。
师：你能试着说一说吗？（同桌学生相互说一说。）
（评析凑十法是一种比较重要的方法，大部分学生通过小组合作、讨论能够接受，但也要考虑到小部分学生的接受能力。既要肯定他们逐个数数的方法，又要尽量让他们也学会凑十法。教师可利用“这种方法你觉得好吗？”“这种方法你喜欢吗？”“你能试着说一说吗？”等问题，多创造一些机会让他们跟其他同学交流，用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）
2、活动二：故事延续，方法迁移。
师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。
（1）比一比，算一算。
（电脑出示补充题：开火车）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。
（评析再次用童话故事来激发学生，对小花的请求，小朋友们都很乐意帮助，在愉悦的氛围中学习。教师要了解学生掌握的情况，特别是对逐个数数的同学通过练习是否掌握了凑十法。）
3、活动三。
（1）圈一圈，算一算。
师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。
②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示，集体交流订正。
（评析多样化的练习形式，对学生来说有新的动力。练习时，不仅要求学生自己会做会说，还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生，可以通过实物操作来加深理解，也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说，体现算法多样化。）
（2）游戏活动。
“比比谁算得多”（电脑出示游戏情境图）。
事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。
①看图，明白游戏规则。
②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。
（评析对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织，因人而异、因地制宜。游戏的方法多种多样，通过游戏，来提高学生的学习兴趣，达到练习的目的。）
（三）教学小结
师：通过学习，你会计算9加几了吗？想一想，你还有哪些收获？
〖教学反思〗
1、对学习有困难的学生，教师要保护并激发其学习愿望和兴趣，学生回答得是否正确，语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励。特别要注意的是，不要用统一规范的语言来训练学生。
2、培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作、试验、思考、交流等活动来完成学习任务，提高学生听、说、想的能力，体现学生学习的主体性和活动性，达到“人人求进步、人人求发展、人人求成功”的境界。
3、在本堂课中，教师对课本中出现的几种方法不一定要逐一讲解。教师在教学中应尊重学生自己的方法，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。尊重学生的独立思考、鼓励学生探索不同的方法，提倡算法多样化。
一年级上册减法教案3
教案设计
设计说明
本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：
1．创设情境，激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2.巧用迁移，积极探究。
学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3．注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
复习导入
1．数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。
2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。
设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。
探究新知
(一)故事导入，揭示内容。
1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)
师：说说你是怎么想的。
师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)
师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。
2．引导学生用学具摆一摆。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。
3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)
(1)带领全班学生读两遍算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？
(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。
一年级上册减法教案4
教学内容：得数是10的加法和相应的减法
教学重、难点：熟练掌握10的加减法
教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：
一、导入
1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？
出示：画一画，填一填（投影）
每行再画几个是10个？同桌说后再汇报
2、10的组成
二、学新知
1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。
2、出示葡萄图
你能看图说出算式吗？你是怎么想的？
师板书：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生说说算式的意思。
3、观察算式，你发现了什么？
小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
4、课间休息
5、游戏
a)玩扑克说10的组成
b)连线：凑成10P47T2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能
有几朵红花？几朵黄花？10朵
6、谈收获
7、板书得数是10的加法和相应的减法
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
一年级上册减法教案5
教学目标：
1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：
1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：
通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：
熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：
为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：
一、忆旧迎新 趣味导入
出示课件，复习巩固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境导入
师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？ （一个学生主动示范）
师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）
师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？ （两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）
师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合）
2. 探索4的组成
出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3. 了解4的组成
总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.
4. 探索5的组成
出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。
5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成
三、自学指导 展示评价（对数游戏）
对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识。
四、引导总结 交流收获
出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说
五、巩固诊断 夯实基础
出示练习题。
课堂总结：
你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？
一年级上册减法教案6
教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做
教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。
教学目的：
①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸
教学过程：
一、复习旧知：
1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！”
2、做游戏：找朋友；
设计意图
活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容：
1、激趣导入：
①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）
课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：
师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9
(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。)
②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)
课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：
师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8
学生齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。)
③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。）
课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：
师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7
(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。)
④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）
课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：
先出示四个算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6
师问：你能根据算式说出图意吗？
指名交流。
(小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。)
设计意图
进行分组活动，培养学生看图说意的表达能力，学习倾听别人的意见，从面培养其互助合作交流的意识。
2、知识的迁移
师问：今天，我们学习了什么？
生答，出示课题：10的加减法。
（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，<出示点子图>请大家分组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分钟。）
指名展示学生的算式。
学生评价。
（小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。）
3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）
出示算式：5+5=
10-5=
请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。
问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？
指名回答。
（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数和差是相同的。）
三、巩固新知
1、出示叶配花图：
（今天，医学小博士正在为生病的花朵治病，伤心哭泣地花朵想请大家来为它们治病，你们愿意吗？仔细观察查找病因。）
课件出示图。
要求：
（1）请同学们找出算式；
（2）治病。
（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要像热爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更加漂亮、整洁！）
设计意图
此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。
2、开火车：
10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3
2+89-6 10-84+610+-910-59+1
学生心里想一想。
以各种形式开火车。
四、小结
今天，你学会了什么？知道了些什么？
教学设计说明
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开火车等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
一年级上册减法教案7
教学内容：练习四
教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数
教学重点：会填写未知加数
教学难点：填写未知加数的方法
课前准备：图片
教学过程：
一、自己看图列算式，说图意。
生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０
二、求未知加数
１.看盒里有几只果茶？（７瓶）再放几瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（从７数到１０，还有３个。１０－７＝３）
２.看：小刚做了几个灯笼？（６个）再做几个就是８个？（２个，从６到８还差２个，８－６＝２）３.算一算：３题
三、看谁做的快
注意几减０还的几。
四、小猫钓鱼看谁钓的最快
五、游戏：
猜一猜左右手凑１０。 左右手凑９
六、赛跑
１.观察哪一队跑得快？为什么？
２.你能提出什么算术问题？（两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？
七、作业：练习１０以内加减法口算卡片
板书： ？人 ８块糖
飞机图 ２块糖
10-2=8 8+2=10
教学反思：多数学生计算较快。
一年级上册减法教案8
目标：
1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
教学重点
了解减法的含义，使学生初步体会生活中有很多的减法
教学过程
一、导人
师兜一兜苹果，露出一个，让生猜猜有几个苹果。出示4个苹果，奖给坐的最好的小朋友，让他拿走。其他生说说，你看到了什么？
师：刚才小朋友们说的还剩3个苹果，是怎样算的？生试说师板书：4-1=3
今天，我们就来学习减法。板书：减法
二、学新知
1、介绍“—”
2、读算式：4减1等于3
3、说说4、1、3分别表示什么？
说说出示船图
4、观察图，同桌说说图意，你想提出怎样的问题？
三、还剩几条船怎样列式？
四、师板书3-2=1
说说3、2、1各表示什么？
五、摆摆
1、摆5只蝴蝶，划去3只，怎样列式？
2、5个苹果，用手圈起两个，怎样列式？
六、试试
1、看图列式P33S，说说为什么这样列？
2、游戏
3、练习
P33T1在老师的指导下做
看图列式P33T2，生独立做
4、指导写法
5、：
减法在我们的日常生活中处处可见，要想发现它，就要留心生活。
6、作业
七、必做题：P33T4
1、兴趣题：回家搜集生活中的减法问题。
2、板书
减法
一年级上册减法教案9
教学内容：
教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。
教学目标：
1、经历提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。
3、培养学生的合作交流能力，学习有条理地表达解决问题的过程。
教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。
教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。
教学方法：自主探索，动手操作
教学过程：
一：创设情境，谈话导入。
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位好朋友（出示蓝猫）
（）蓝猫：亲爱的小朋友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小朋友很聪明，今天，我要试一试你们的本领。
2．同学们，蓝猫要试的第一个本领就是请小朋友们和老师对口令，合成8
（出示卡片8的合成）
同学们表现的真不错，蓝猫决定带你们去参观游泳馆，想不想去啊
二、自主探究，合作交流。
1．教学例1：（出示）
请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中的小朋友在干什么？（同桌交流）
生：有5个小朋友在池中和3个小朋友在池边。
生：有5位男小朋友和3位女小朋友。
生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。
2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？
（1）图中一共有多少个小朋友？怎样列式？
（板书）5+3=（8 ）
你是怎样计算的？说给大家听听
小朋友们们说的很好，根据我们以前学过的知识，可以知道5和3合成8，所以5+3=8
（2）你还能再列出一道加法算式吗？
3+5=8
说说这道算式里的 3、5、8各表示什么？
(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）
生：一共有8位小朋友在游泳，其中5位是男小朋友，那么女小朋友有几位呢？
板书：8-3=（ ）
生：一共有8位小朋友在游泳，其中3位是男小朋友，那么男小朋友有几位呢？
8-5=（ ）
说说8表示什么？5呢，3呢?
3、比较算式，加深理解。
小朋友们看，根据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（很多）并读一读这些算式。
4.及时反馈：一（2）班的小朋友真聪明，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小朋友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小朋友带来了一道难题，如果你们能答出我的问题，那才叫本事呢？请看屏幕（出示54页试一试）
三、巩固深化，应用拓展
小朋友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可高兴了，它想带你们去开汽车，踢足球。
1.出示想想做做第1题
方法：说图意，列式
2.游戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答
3.看到小朋友们表现的这么好，美丽的蝴蝶页 过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的知识列出相应的加法和减法算式吗?
生说算式，师板书
四、小结揭题
师：读刚才的加法算式，你发现了什么？
生：都是得数是8的算式。
师：再读刚才的减法算式，你发现了什么。
生：都是8减几。
师：对，这就是我们今天学习的内容，和是8的加法和8减几
五、作业:
55页第4题
一年级上册减法教案10
教学目标
1 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2 结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3 通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。
教学过程：
一、猜谜激趣，顺势导入
1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
对啦，它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？
同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。
（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）
师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识
二、自主探究，认识钟表
（一）认识钟面
（1）师：钟面上有什么呢 请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)
(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)
生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。
生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)
(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)
(设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)
（二）认识整时和半时
同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。
１、出示小明起床的图片。
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。)
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢 请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
(每组推荐一名学生充当小教师的角色。)
(3)观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方 半时的钟面有什么相同的地方 (小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)
3 游戏：我说你拨
三 应用新知，解决问题
1. 认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
2.找朋友
（1）认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
师：6时可以怎样表示呢 (板书：6时，6：00)
7时半可以怎样表示呢 (板书：7时半，7：30)
(2)做找朋友的游戏。
师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢 让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。)
师：你怎么啦
生：我找不到这张卡片的朋友。
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗 (没有)
师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗 (该生拨时间)
师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的 你应该把这个钟面贴在哪里呢 (该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)
(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)
拓展问题：怎么都是8时？（出现两个画面，学生进行思考）
四 作业设置
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)
五 课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获
生1：我知道了整时和半点的不同。
生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
生3：还要向小明学习早睡、早起。
今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。
一年级上册减法教案11
教学目标：
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教具、学具准备：
1.教师准备第75页两道题的课件。
2.学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程：
一、复习准备
先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
10-5-3=
计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
二、新课引入
1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2
10-5+3
引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。
2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。
3.板书课题：加减混合
三、学习新知识
1.学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
教师根据学生的回答板书：4+3
(2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2?
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序。
引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“
4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。
教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2?
学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。
2.学习例2。
(l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。
教师：上面的`算式应先算什么，后算什么?
学生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
教师：为什么要先算减法?
学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
教师：算第二步时是哪两个数相加?
学生：第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。
配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。
(3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序?
学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习
1.完成第75页“做一做”的练习。
(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2.计算。
5-2+3=8-7+8=
先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。
五、课堂作业
1.完成练习十二第1题。
(1)学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。
(2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
(3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。
2.完成练习十二第2题。
先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。
3.完成练习十二第3题。
由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。
六、课堂小结
1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。
3.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
一年级上册减法教案12
教学目标:
1、 观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。
2、 创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。
3、 培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。
4、 体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
5、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学用具：
主题图片和课件，数字卡片。
教学过程：
一、联系生活引出 0
1、引出0
（1）帮小朋友起名字引出0 （板书：0）
（2）读出0，学生试读、带读
（3）引出课题
今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。
（通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）
二、创设情境，探究0
1、猜一猜
猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？
2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？
A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。
B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。
C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。
D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。
E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。
（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）
3、议一议
出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图
每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃图（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。
B、小鸟图的（ ）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。
C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
E、小结：0的两种不同的含义。
（通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。）
4、站一站：和新朋友玩游戏
站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。
5、看一看
（1）你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、）
6、 写一写：你认为这个0应该怎么写呢？
A． 老师总结书空：0字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。
B． B、让学生试写，同位互相检查写的过程。
C．写书29页一行0。
（通过看一看、写一写，使0变得充满情趣）
7、 排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排）
说说排的理由。
（通过排一排，进一步熟悉数的顺序）
8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？（课本30页第1题）
三、有关0的加减法
1、 演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。
让学生看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=0
2、 说说算式的意义。
3、 利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4
4、 思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）
5、 独立完成练习课本29页做一做。
四、知识拓展
1、小组合作写算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。
五、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？
六、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。
一年级上册减法教案13
学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
学习重点： 1～5的基数意义和写法。
学习难点： 1～5的写法。
教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
预设流程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
3、齐读１、２、３、４、５
4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）
四、教学书写
1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
2、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
3、教学３的写法。（同上）
4、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
p21练习二 1、2、3、
一年级上册减法教案14
教学目标：
会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。培养操作能力、观察和比较能力。培养爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法
教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。
教学过程：
一、复习：
1、口算卡：全班口算练习
2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合
生:66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授：（课件）
1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?
(生:观察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?
师:这叫什么呢?叫括线表示一共,合起来的意思.
?叫什么号(问号)问号表示问题,再说图意.(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?2＋5＝7)师:看图说意思再列式.（交流算法）
2、口算：3+3=2+4=4+3=
3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?列式：6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）
4、口算：7-2=6-5=7-4=
三、巩固练习：
1、看练一练１题．先说图意再列式计算
2、练一练3题比较：看图１绿叶比红花多（ ）个？生：绿叶比红花多２个。师：谁会反过来说，红花比绿叶少（ ）个？生：红花比绿叶少２个（谁能把两句话一齐说）
师：看图２，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少１个。
师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多１个。
3、摘苹果游戏
4、师：游戏猜一猜．盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?(6－4＝2)盒里有6个球摸出３个,里边还有几个?（６－３＝３）盒里有７个球，摸出２个，里边还有几个?（７－２＝５）
四、作业：练一练2题做本上
板书： ６、７加减法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教学反思：学生能够看图列出相应的加减法算式，说图意还是多数学生的难点。
一年级上册减法教案15
教学内容：
教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：
1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具准备：
教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。学生准备小棒等。
教学过程：
一、复习引入
1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。（课件出示）抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
师：同学们真棒！下面再来看一道题。（课件出示：13）
师：在13这个数里面，3在什么位上？
生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？
生：表示3个一
师： 那1在什么位上？
生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？
生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识不进位加法和不退位减法（板书课题）齐读课题。
二、探索新知
（一）教学例1
师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：13+2= （板书：13+2= ）
1、摆小棒
师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？ （15根）
师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
师引生：3根小棒表示3个一，2根小棒表示2个一。合起来就是5个一。 再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨13， 再加2。 这2颗算珠是加在个位上还是十位上？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。（生拨珠） 13+2=15
师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨13， 还要加2颗算珠。这2颗算珠该加在哪位上呢？
生：个位 为什么要加在个位上？
生：2表示2个一。
师：就是个位对齐个位加。 现在个位上是5，十位上是1，合起来就是15。不管是摆小棒还是拨算珠，都要个位对齐个位加。（板书）
3、口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 13+2=？呢？
生：我们是从13起接着数2个数：14，15。 （板书：接着数）
生：3+2=5，10+5=15
4、练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5、介绍加法各部分名称
师：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道吗？ （板书：加数、加数、和）
（二）教学例2
师：小红买了15枝铅笔，送了2枝给明明。小红还剩多少枝铅笔？（课件演示送铅笔图）
师：你能列出算式吗？
生：15-2= （板书：15-2= ）
师：那15-2=等于多少呢？用自己喜欢的方法算。
1、摆小棒
哪些小朋友是用摆小棒的方法算的？
师：（课件演示摆小棒）我先摆15根小棒，再拿走2根小棒，你是从5根小棒里拿出的2根，还是一捆里拿出2根小棒？
生：从5根小棒里。
师：为什么要从5根小棒里拿出的2根呢？
师引生：5根小棒表示5个一，拿出2个一。等于3个一 现在还剩下多少根小棒？ （13根）
2、计数器
师：谁会用计数器算15-2= ？（抽生上台边拨边说） 先拨15， 再减去2。 是从哪位上减去2颗算珠？
生：个位 师：让我们一起来看刚才小朋友拨算珠的过程。（课件演示拨算珠）先拨15，再减去2 。从哪位上减去2颗算珠？
生：个位为什么要从个位上减去2？
生：2表示2个一。 等于13。
师：说明我们做减法的时候也要注意个位对齐个位减。和刚才个位对齐个位加和起来，我们可以这样说个位对齐个位加、减（板书）
3、口算
师：做减法的时候也要注意个位对齐个位减。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13 （板书：想加法，做减法）
生：我们是从15起倒着数2个数：14，13。（板书：倒着数）
4、巩固练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）抽生口答说算法
18-4= 17-5=
5、介绍减法各部分名称
师：在减法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道吗？ （板书：被减数、减数、差）
三、课堂作业
师：这节课我们学习了什么？ （不进位加法和不退位减法）
师：在计算的时候要注意什么？ （个位对齐个位加、减）
1、看图填数。（课件出示：教材74页练习九第1题）
2、计算。（小黑板出示：教材74页练习九第2题）
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3、看图填算式。
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