《桂林山水》优秀教案

时间:2022-05-28 17:01:26 教案
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【实用】《桂林山水》优秀教案四篇

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《桂林山水》优秀教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】《桂林山水》优秀教案四篇

《桂林山水》优秀教案 篇1

  [教学目标]

  1.认知目标:学会8个生字,能正确读下列词语:

  漓江 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 连绵不断

  2.情感目标:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美景,激发学生热爱祖国山河美的情感。

  3.技能目标:有感情的朗读课文,背诵课文。

  领悟作者抓住特点,运用对比、排比的写作手法。

  [教学重点]

  课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点,理解用对比突出水美山美的写作手法。

  [教学难点]

  对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。

  [教具设计]

  DVD光盘

  [设计特色]

  在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.

  [教学流程]

  一、巧用视频,开课激趣:

  1、播放万里长城、颐和园图片,创设情境激起学生对美景的向往,从而引入课题。

  教师边展示桂林地区图边解说:人们都说桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢?就让我们乘上竹筏小舟,一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。

  2、(播放桂林山水视频)让学生观看桂林山水视频,让学生用一句话说出画面的内容?(生自由发言3-4个)

  二、自主学习,整体感知课文

  1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的,也可以自己创造新方法。一会儿以小组为单位汇报学习成果。

  2、小组学习(播放3分钟轻柔舒缓的音乐)

  三、选用视频,品读课文,感悟山水之美

  导语:同学们学习得很认真。接下来就让我们开始今天的桂林之行吧!现在我们把刚才的学习做一个汇报,哪个小组先来汇报?

  (一)巧用视频,诵读水之清碧

  1.先让学生感情朗读汇报的课文,再谈谈自己的感受

  2.其他同学谈感受。(此时适时播放桂林的水视频让学生进一步感悟漓江水的特点。激发学生的学习兴趣。)

  3.播放漓江水特点的句子,指导学生朗读。(学生朗读时,让学生参与评价)

  (1)学生朗读,师生评议,教师进行示范。

  出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  (2)老师指导学生齐读。

  (3)指导学生诵读。教师提示:表现三种情感,第一种水静是欣慰;第二种水清是惊喜;第三种水绿是赞叹。

  4.指导对比写法的运用,突出漓江水别具一格的美

  (播放图片:1、波澜壮阔的大海,2、水平如镜的西湖,碧绿的漓江水)

  漓江的水有漓江自己的美。漓江的水静、清和绿。

  总结板书:说西湖说大海,不是说漓江比它们都好,是各种景物各有各的好,各有各的美,漓江的三个特点,第一个静。(教师板书“静”)第二个什么?(教师板书“清”)第三个什么?在课文表达绿的时候,还用了个什么词?(引导板书“碧”)

  (二)精选图片,品读山之秀奇

  1.学生汇报读书方法,读读汇报的课文。(师出示桂林山的画面,学生逐个朗读。)

  2.学生谈感受。

  3.指导朗读课文。(出示课文内容,生读课文)

  课文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就会栽倒下来。

  重点指导:(1)读桂林的山的奇要表现出一种内心的惊叹。

  (2)指导“啊”的音变规律。

  小结:同学们,由此可见,作者运用祖国语言文字的功夫多深啊!如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用,同样的,就能提高运用祖国语言文字的能力。

  4.对比写法,突出桂林山独具特色的美。

  泰山、香山与桂林的山进行比较,得出:桂林的山是奇、秀、险。

  本环节总结:通过刚才的学习汇报,老师觉得你们真聪明,第一,能运用学过的学习方法学习课文,举一反三的能力强。第二,发言积极,朗读有感情。老师为你们的进步由衷感到高兴!希望你们继续努力。

  (三)感悟山水组合美

  1.学生汇报课文的最后一段

  学生读课文。(播放山水相依视频)

  让学生谈感受。(通过视频播放让学生感悟山水相依,谁也离不开谁。)

  理解课文最后一句。

  (齐读)“真是舟行碧波上,人在画中游。” 谈山水相依的桂林给我们的感受。

  (播放视频)坐在船上,行驶在漓江里,桂林山水那独具特色的美,真是令人流连忘返。

  2.指导朗读,边朗读边谈感受。

  四、宣传策划,创意展示。

  1.赞桂林山水

  桂林山水甲天下,作者用了这样一篇文字优美的文章来赞美了桂林,老师用了一首诗来赞美她,你们想用什么方式来赞美桂林呢?那请大家开动脑筋,可以采用多种形式,如:广告语、对联、诗、歌曲等等,来赞一赞这如诗如画的桂林山水吧!

  2.先小组讨论,再全班汇报。

  (师作诗)慕名观赏荡轻舟,静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险,山水相依画中游。

  3.让学生欣赏贺敬之的《桂林山水歌》(播放视频)

  五、课堂总结

  学生谈收获:通过学习,你有哪些收获呢?

  师:同学们,说的真好!在这节课中,同学们用到的学习方法是:(生齐答:有感情地朗读、找特点谈感受)好了,这一课还有什么问题吗?

  六、作业设计

  1.请把自己对桂林山水的赞美写下来。

  2.搜集有关桂林山水的景点图片,办一期桂林山水图片展。

  总结语:同学们,桂林既有令人陶醉的自然风光,也有梦幻般神奇的境界。它是我国著名的风景游览胜地,它不愧是我国自然风光中一颗璀璨的明珠,是我们国家的骄傲。希望同学们有机会,亲自到桂林山水中细细游览。

  板书设计

  桂林山水

  漓江 静 清 绿 舟行碧波上

  甲天下

  桂林山 奇 秀 险 人在画中游

  原因 特点 感受

《桂林山水》优秀教案 篇2

  第一课时

  一、揭题

  今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下,好吗?

  (板书课题)

  现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。

  (范读课文)

  这篇课文你们喜欢吗?

  二、初读课文

  1、请你们认真地读一读。老师有两个要求:

  第一,要弄清每一小节课文写的是什么?

  第二,用一句话概括每个小节课文内容。

  (生自学课文)

  2、交流:

  我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?

  (桂林山水甲天下)

  (板书:甲天下)

  桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

  桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说?

  你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说?(观赏)

  对。欣赏桂林山水,一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么?

  (因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听)

  三、教学漓江的水

  现在我们来观赏一下漓江的水。

  1、先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的'特点写了出来?找出这些词,画上这样的符号“。。。。”。

  (生自学,教师巡视)

  2、交流:静 、清 、绿

  漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。

  (交流)

  刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说漓江的水美?

  把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。

  我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?

  这三句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。

  漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。

  (示范)

  (再念)

  好多了。第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。

  (师范念)

  绿,是很美,念时要念出美的意思来。

  很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?

  (不能)

  漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书,我念上半句,你们念下半句。

  (略)

  我们也可以来写几句这样的句子。

  (出示)

  ⑴ 公园里的花香。

  ⑵ 树林里的空气清新。

  ⑶ 校园里干净。

  书上说漓江的水静得(读),漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行,江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。

  (播放《让我们荡起双桨》的曲子)

  你们感觉到怎样?

  漓江的水不光静,不光清,还很绿。你们看这句:绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?

  (上面是“非”字,下面是“羽”字)

  翡翠是什么?

  是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑,那叫什么?

  (瑕)

  漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?

  (无瑕的翡翠)

  像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。现在请女同学念,大家体会这种感情。

  现在老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。你们比比看有什么不同,哪种说法好。

  漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。

  漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。

  这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。

  这样写美不美?为什么?

  书上用了排比句,什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?

  生:(齐念)

  这节写漓江的水,写到这儿,老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?

  (写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿)

  是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。

  “波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如”是什么意思?

  水静静的,很平,就像一面镜子。这些句子是衬托的,怎么念?

  这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)

  这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。

  现在请一个同学读一、二两小节课文。

  四、练习

  今天我们学了排比句,我请你们做个小作业:

  示小黑板:

  我爱大海、西湖和漓江的水,这是一个句子,大家把它说成个排比句。可以先说个简单的,比如“我爱大海”……

  我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。

  这节就学到这里,下课。

  第二课时

  一、揭题

  上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂,有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来,记上这样的符号“。。。”,大家在下面学。

  (交流)

  二、教学桂林的山

  1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?

  (各不相连)

  你们看,这些山的形状像什么?

  (像老人,像骆驼,像大象)

  (指老人山)

  你看这老人像在干什么?

  我们再看骆驼像在那干什么?

  我看到这骆驼,就会产生一个联想,想到它跪着等人,等我们干什么?

  你们再看这只象在干什么?

  桂林的山的形状有的像老人,有的像骆驼,有的像大象,变化很多,句子中用哪个词来形容?

  (形态万千)

  “万千”什么意思?

  桂林的山拔地而起,形态万千,书上用一个什么词来概括桂林的山?

  (奇)

  (板书:奇)

  怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?

  (很少见的)

  桂林的山的样子,在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

  这样的奇峰一座座的排列着叫什么?

  (奇峰罗列)

  “罗”是什么意思?

  “罗”是散开,“列”是排列。这些山峰散开地排列着,就叫奇峰罗列。

  大家把这句念一下。

  (生齐念)

  桂林的山这么奇特,我们要告诉没去过的人,怎么说呢?

  (用两种不同的语气念让学生比较哪种好后,用手势指导学生朗读)

  在桂林,还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡,很险,叫什么山?

  (危山)

  这个“危”在这里怎么说?

  (危险)

  字典上有三个注释:

  出示小黑板:

  ⑴ 不安全。

  ⑵ 损害。

  ⑶ 高的陡的。

  危山兀立中的“危”用哪个注释对?

  又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?

  (危峰兀立)

  在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山),书上用一个什么词来说山石重重叠叠?

  (怪石嶙峋)

  (出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中,可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。

  2、指导朗读:

  怎样念才体现出桂林山势险?

  (念课文)

  这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗?

  (说山陡)

  刚才我们把不懂的词语学会了,同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外,还很秀。秀是什么意思?

  (是美的意思)

  “秀”可以组成哪些词表示美?

  秀就是指美。你们看(指放大图中的山),这山像绿色的屏障,“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀,哪些像屏风,哪些像竹笋,色彩怎样明丽,怎样倒映水中。

  我们念念这个句子。

  (师生同念课文)

  学习第二节课文时,我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读

  这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?

  这节课文,写桂林的山奇、险、秀,写出了山的特点。说明桂林的山──

  (生:甲天下)。

  三、教学最后一小节

  现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?

  最后一节课文,还写了哪些景物?

  (写了绿树红花,竹筏小舟、迷蒙的云雾)

  (念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙,写到山间绿树红花,再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?

  画卷是长长的卷起的画。可以展开,展开(用手势演示展开状),再展开,叫什么?

  (连绵不断)

  对。下面还有一句“舟行碧波上,人在画中游”,这句话是什么意思?

  我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。

  (边欣赏音乐边读课文)

  四、深化课文

  假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀,我们想说一句什么话?

  这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?

  (山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)

  谁能从中选一个词组,说一句话表示祖国山河的美?

  (祖国的河山多壮美!)

  改成感叹句会吗?再加重语气,改成反问句,会吗?

  学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。

  五、练习

  下面请大家做两个作业:

  1、找出课文中写山写水的词,归好类抄写。

  2、检查你们自学生字的情况,请你们填这几个词。

  (出示小黑板)

  (抽一生上讲台填写,填写完讲评)

《桂林山水》优秀教案 篇3

  教学要求:

  1、通过学生自主探究,品读文字语言,根据自己的理解,感悟桂林山水的独特美。

  2、通过录像等想象手段创设情境,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解桂林山水的特点,领会作者具体形象地描绘景物的方法。

  教学难点:

  探究桂林山水的美,品读体验

  教学过程:

  一、导入情境,激发兴趣。

  1、启发谈话:今天,我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

  2、课件演示。学生观看。

  3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传,大家来出个主意,该怎样宣传?

  二、整体感知,明确目标。

  1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

  2、读一读最后一句话,理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

  3、提出目标。

  三、学生质疑,讨论筛选。

  1、学生提出问题。

  2、讨论筛选。

  四、合作探究,品读体验。

  (一)、提出学习方法。教师指导方法。

  (二)、小组合作讨论。

  (三)、交流:探究词句,品读体验。(研究桂林的水)

  1、小组交流:桂林的水:

  (1)、抓住水的特点静,清,绿来概括说说桂林的水的特点。

  (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。(与大海,西湖进行比较。)

  (3)、同时指导朗读。

  2、积累语言,美读欣赏。

  (1)、教师引读。学生接读。注意读啊。

  (2)、熟读成诵,尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

  3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

  (四)、按照以上方法学习研究桂林的山。

  1、学习说一说学习方法。

  2、学生自学。

  3、交流。

  (1)、抓住山的特点进行交流。(结合泰山,香山来比较。)

  (2)、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

  (3)、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

  (4)、通过学习多种形式宣传桂林的山。

  五:总结。

  板书设计:大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)静 清 绿 奇 秀 险

《桂林山水》优秀教案 篇4

  【学习目标】

  1、学会本课生字新词,理解重点词句。

  2、积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

  【课前准备】

  1、教学挂图。

  2、搜集图片或制作课件。

  (课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

  第一课时

  一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

  出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。

  二、导入(学习第一自然段)

  导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

  甲天下是什么意思?

  (天下第一)

  桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

  1、自读全文,学习字词。

  2、读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

  三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

  导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。

  1、作者是怎样描写的?

  齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。

  品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?

  (特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动,从感觉上突出了漓江水的静)

  (特点之二清。课文用可以看见江底的沙石,从视觉上突出了漓江水的清)

  (特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净)

  根据课堂实情,教师点拨:为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

  2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

  3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

  四、巩固识字,练习书写

  漓:注意右边的写法。

  澜:前鼻音。右边门里面是柬。

  瑕:可与假进行比较。注意右上是匚。

  翡:上下结构,下边是两个习,整个字要写紧凑。

  峦:前鼻音,与澜比较读音。与恋比较字形。

  筏:上下结构,右下不要丢撇。

  第二课时

  一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

  1、导语:

  那么桂林的山又是怎样的呢?

  2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

  3、互相交流:

  课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)

  在学生的回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:

  特点之一奇。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

  看课件的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。

  模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉

  特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋,通过图像,让学生感受到秀得郁郁葱葱,色彩明丽。

  特点之三险。重点理解危峰兀立,怪石嶙峋,指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立,字面上指导兀的意思即高耸突出,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

  4、练习朗读:

  读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

  二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

  导语:我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指导有感情地朗读。

  2、理解句子:像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。

  ⑴ 引导理解字面意思,画卷即绘画长卷,一般要卷起来收藏。连绵不断,接连不断。连绵不断的画卷,即很长很长的画卷。

  ⑵ 观看图像片断,同时配音介绍:从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。

  3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。

  三、指导背诵

  用师生引读的方法练习背诵。

  四、抄写句子

  注意分号的用法。

  抄写描写山、水特点的两个句了,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

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