《看书》教学设计
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《看书》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《看书》教学设计1
这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。
教学目标
1、能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2、知识目标：会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字，会写“又、手、书、本”四个字。
3、情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。
重点难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
教具准备
课文插图、录音带。
教学时间
一课时。
教学流程
一、激趣引入
1、拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？
2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”，读题。
师：读了课题，你想知道些什么？
二、整体感知
1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。
2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。
3、同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）
4、出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？
三、看图学句
（一）读第一节课文。
1、看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？
2、他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。
3、指导朗读。
师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？
（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。
（2）小组互读，看谁读得好。
（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。
（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。
（5）练习背诵第一节课文。
（二）读第二节课文。
1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？
2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。
（1）指名读，读后评价。
（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。
（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。
（4）比赛读，看谁读得好。
（5）读句子，说句子。
爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。
（6）背诵全文。
四、拓展延伸
师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。
五、学词写字
1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。
2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。
六、教师总结
《看书》教学设计2
[教学目标]
1、听清录音中的对话，并能复述出来。
2、学习劝告别人。
3、懂得用眼卫生，注意保护视力。
[教学重难点]
学会用几句完整委婉的话劝告别人。
[教学准备]
录音机、范例录音（实物投影仪）
[教学过程]
一、导入课题，激发兴趣。
1、小朋友，你爱看书吗？平时你是怎样看书的？
2、学生交流。
师：眼睛是心灵的窗户，如果眼睛近视了，会给我们的生活、学习带来很多的烦恼。所以，从小我们就应该保护自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保护我们的眼睛呢？
3、出示课题：听说活动不要这样看书
说明：
通过师生谈话，了解学生平时是怎样看书的，由此引出本节听说活动课的内容，以激发学生参加听说活动的兴趣和积极性。
二、听一听，学一学，说一说。
1、看图听录音。
（1）听清谁在哪里看书？
（2）交流并板书：床上 阳光下 车厢里 路上
2、再看图听录音。
（1）谁来劝小猴？
（2）交流并板书：猴妈妈 小鸟 小熊、老山羊
3、第三次听录音。
（1）猴妈妈、小鸟、小熊、老山羊是怎样劝小猴的？
（2）交流与评价。
4、形式练习说话。
（1）指名说。
（2）同桌分角色说。
（3）找好朋友表演说。
说明：
各种形式练习说话，不但为学生创设了大量的听说机会，而且加强了学生间的交流，相信学生的语言表达能力定会有所提高。
5、指导用委婉的语气说话。
（1）如果你是小猴，你会听谁的劝告呢？为什么？
（2）交流与指导。
师：劝告别人，要用一两句话把为什么不能这么做的原因说清楚，并懂得用委婉的语气更能让别人容易接受。
6、分角色表演故事，评选“最佳表演奖”。
三、联系生活，复习巩固。
1、今天我们学了一个新本领，怎样劝告别人。你说我们该怎样劝告别人呢？
2、交流反馈。
3、创设情境：
小猴接受了大家的劝告，不过它经过花坛时，看到里面的花很漂亮，随手就把它摘下来了。想一想，你会怎样劝告它呢？
（1）个别指导。
（2）集体交流。
说明：
本课的操作性很强，如果时间允许的话，教师可再创设一个情景，让学生用学会的本领进行再操练，让更多的学生得到练习的机会。
4、平时生活中，你劝告过谁？为了什么事而劝告？
（1）集体交流。
（2）找好朋友练习说话。
五、课堂总结。
《看书》教学设计3
课前引古诗《小池》、《村居》让学生背诵
一、谈话导入
1、小朋友们，你们猜一猜，老师喜欢干什么？
你们猜得真准，你们说的这些，老师都喜欢，但是老师最喜欢的是——（板书：看书）
2、对，你们所说的这些中老师最喜欢看书，爱看书排第一位，最字就表示超过所有的。有个小朋友，她和她的家人也喜欢看书，今天我们就继续学习第九课《看书》，一起认识认识他们。
二、复习生字
1、在学习课文之前，我们需要先和生字朋友打打招呼，这样他们才会欢迎我们。（点课件）开火车，拼读，其他同学跟读。小火车开起来——（咕噜咕噜开起来）火车头在哪里？（火车头在这里）
2、现在老师要加大难度了（点课件）谁来？
3、同学们表现很不错，可以给你们加分。生字词都会读了，要是把他们放入课文中，你还会吗？来，试一试。56789，（我是翻书小能手）翻到多少页？（翻到79）（点课件）听要求：请同学们通顺流利地读读课文，做到不添字、不漏字、不读错字，开始。
4、看着同学们读的这么认真、这么陶醉，老师也想读一读，可以吗？（放乐范读）
5、老师读得怎么样？（评说）那你们能不能像老师这样有感情地读一读课文？争取读得比老师还好。
6、表扬你们这些可爱的孩子们，那么认真，那么投入。
三、学习第一节
1、来，看看这两幅图，图上都有谁？（板书爸爸妈妈我）他们在干什么？——你能不能用课文中的话来回答？——（点击课件）这是文中第一节的第一句，大家一起来读一读
2、注意观察，红色的汉字不变，而黑色部分的字可以随便换，请同学们想一想你家里有些什么人？他们会干些什么事？谁能来填一下这个空？
3、感谢小朋友们精彩的回答。我们再回到文中一起读读第一句。谁来读读第二句（点击课件）这是一个什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你们喜欢吗？小朋友把书比作成大家都喜欢的蝴蝶充分地表达了她对书的喜爱之情。
4、这个句子中有个动词，表示动作的词语，谁能找出来？（点击课件）“捧”就是用双手托，请小朋友们把书捧起来，做一做捧得动作。这个字还能换成另一个字，谁能来换一换？“拿”是握在手里，请小朋友们拿起你的`书。你们觉得，“捧”和“拿”哪个更能体现出小朋友一家对书本的喜爱？对，“捧”更能体现这家人对书的喜爱，可见这个小朋友用词非常准确。就像第八课，长在树上的长，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飞到天上的飞，用词都非常准确。我们的小朋友平时在说话的时候也要注意用词一定要准确。这句中的“手”是要求我们会写的。（点击课件）观察一下共有几笔？谁来说说它的笔顺笔画？请小朋友们边说笔画边伸出你们的手和老师一起写。（80页描红书写）我们再一起来读一读第一节。
四、学习第二节
1、小朋友们观察一下，爸爸妈妈和我的书有什么特点？（通过图片学习“花花绿绿”）能不能用课文中的句子来说说？（点击课件板书厚厚的大大的花花绿绿）请同学们计较一下前两个词，它们有什么特点？你还能找样子说词语吗？（点击课件）齐读
2、大家再看一看花花绿绿，它有什么特点？你还能照样子说词语吗？
3、（点击课件）一起读读第二节的第一句。谁的书最好看？（点击课件）“最”超过所有的。为什么呢？（点击课件）这么多小动物你们喜不喜欢？那你们的心情一定很——高兴。请同学们带着你的高兴读读这句话，读出你们的喜欢。
4、小朋友们能不能想想一下，为什么小动物们又叫又跳，又打又闹呢？
5、你们的想象力真丰富！让老师忍不住喜欢你们。这句话中的“又”也是要求我们会写，一起说，共有几笔？笔顺笔画是什么？拿出你们的右手，和老师一起写。
6、老师这有几个空需要大家来填一填。（点击课件）课文学完了，想必大家都会读了，给大家展示展示吧！
7、有的同学都已经会背了，试试看。（点击课件）老师读汉字部分，你们背横线部分。
五、小结
1、小朋友们真能干，下面就请小朋友想一想，说一说：你在家里看过什么书？你的书好看吗？
2、送给大家几句读书格言，希望大家爱看书，多看书。
《看书》教学设计4
教学目标：
1、会读会写生字9个，认识3个。
2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。
3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。
4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。
5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。
6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。
教学重点、难点：
1、确定本课的重点内容是什么？
2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。
教学准备：
搜集有关死海的资料
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。
2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？
3、今天我们就来揭开其中的秘密。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力
3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。
三、学习课文，理解课文内容。
1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？
2、找出有关的句子读一读。
3、全班交流讨论：
（1）景色色美丽奇异。
海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的来历。
死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看书的缘由。
水中含盐量特别高。
（4）死海所创造的奇迹。
温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。
细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。
不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。
4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？
5、教师小结。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导书写“”字。
（4）学生书写。
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