《出色的老师》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《出色的老师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《出色的老师》教学设计1
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。
2、板书课题，读题质疑。
（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）
小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。
二、初读课文，整体感知。
1、出示学习目标：
（1）自读课文1—2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。
（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。
（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？
（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。
学生分组学习
2、检查学习效果
（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。
区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届
（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”
（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。
①先引导学生用三句话概括。
起因：我丢失了心爱的电子手表。
经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。
结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。
②再引导学生用三个词概括
丢表——得表受罚——翻然醒悟
3、小结学法
高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语
失魂落魄冥思苦想拾金不昧
失而复得乐极生悲坐立不安
及其困惑愤愤不平翻然醒悟
2、同桌互相批改订正。
3、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
4、用上这几组词语，说说故事的梗概。
二、品读课文，体会情感。
（一）找出中心句，引导质疑。
1、浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
2、引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？
（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。
1、出示学习目标：
（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。
（2）组内交流，互相补充。
2、学生分组学习。
3、集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。
（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。
②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
a、教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？
b、学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。
“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”
“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”
“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”
（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）
④指导学生有感情地朗读第四自然段。
（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”
①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）
②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。
③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。
（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”
体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！”
①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？
③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。
（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”
①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。
②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？
（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。
a、祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。
b、遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。
c、夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。
③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次讨论，深入理解：为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？
⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。
三、总结全文，拓展延伸。
1、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的'感受写下来。
2、拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。
《出色的老师》教学设计2
一、复习旧知，导入新课
1．指名概括课文的主要内容。
2．过渡语：一块普通的手表引发的故事却是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界
二、学习第一部分，体会我对表的喜爱
1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？
2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？
3．这段话在全文中有什么作用？
（既表达了“我”对它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。）
三、学习第二部分，体会我的感情变化
1．学生快速默读课文第4—11自然段，用“”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。
2．指名反馈，教师引导深人品析、理解。
⑴ 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。
① 理解文中的比喻句。
② 了解丢失手表如此伤心的原因。
教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作者却为什么如此伤心呢？
③ 议议：从作者丢失手表如此伤心的心理，你体会出作者内心深处怎样的思想感情？
⑵ 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
① “眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
② 了解高兴的原因：黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。
③ 再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶ 我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
① 理解反问句，体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
② 了解“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③ 体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢，又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷ 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！
① 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。
② 讨论：曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？
③ “真不仗义”：就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。
④ 说说：在“我”看来，黑人大哥应该怎么做才算仗义？（他应孩提醒“我”撕掉寻物启事，而不是到院长办公室告发我。）
⑤ 体会此时的“我”不仅困惑，而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸ 之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。
① 理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。
② 联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，使“我”受到处罚，而他居然还笑得出来；“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高，对此心里感到不平衡。
⑹ 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
① 理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。
② 联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
③ 体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。
④ 追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）
⑤ 讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？
⑥ 揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。
感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。
四、课堂小结
谈收获：
学了这篇课文，你有哪些收获？
板书设计： 8 出色的老师
“我” 黑人同学
一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德
二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙
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