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《民族英雄戚继光》教学设计
作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《民族英雄戚继光》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《民族英雄戚继光》教学设计1
一、教学目标:
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
二、教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备:课件。
四、教学时间:一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:戚继光)。[板书课题]
(二)自读课文,了解课文。
[意图:培养学生自学能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。]
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2.检查读书,全班质疑。[要求:读书时,读准字音,不丢字,不加字。质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。](题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)[师帮助学生梳理问题]
(三)小组交流,检查自学。
[意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。]
1.轮流读文,读准字音。[要求:画出读错的字词句,读完订正,再练读。]
2.提出疑问,交流大意。[要求:学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。[要求:声音洪亮,读准字音,不丢字,不加字,断好句。读后,生谈课文主要内容。]
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]
(1)为何题目用“民族英雄”。[要求:结合书上有关语句,谈自己的理解。]
(2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?[要求:可以用书中语言回答,也可以把用自己的话回答。]
[意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。]
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体会。]
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
[意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。]
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
[意图:培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面,激发学生学英雄、爱英雄的情感,产生民族自豪感。]
(六)作业。
《民族英雄戚继光》教学设计2
【内容简析】
这是一篇略读课文,记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患,组建军队,英勇抗击倭寇的故事。文章故事情节集中,内容简单,没有艰涩难懂的词句,符合学生的认知水平,有利于学生语文实践能力的培养。
【设计理念】
抓住重点难点,做到长文短教,让学生在自读自悟中习得基本的读书方法,提高独立阅读能力。
【教学目标】
1、认识9个生字,注意积累词句。
2、抓住重点词句理解课文内容,体会戚继光的英勇,有智谋,激发学生的爱国情感。
3、收集、交流有关戚继光的故事,培养学生收集、处理信息的能力。
【重点难点】
理解课文内容,明白戚继光被称为民族英雄的原因。
【教具准备】
生字(词语)卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学设计】
一、揭示课题,检查预习效果
1、交流自己收集到的有关戚继光的故事,说说戚继光是个怎样的人。
2、指名认读生字(词),交流认字的方法。
3、指名读课文,教师及时指导,尽量做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
4、说一说课文主要写什么?
二、自读探究,交流学习所得
1、默读思考:
(1)戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇,很有智谋?
(2)为什么说戚继光是一位民族英雄?
2、组织交流、讨论,体会戚继光的爱国、英勇、智慧:
(1)从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧,为百姓为民族安康着想的民族精神。
(2)通过戚继光英勇作战,表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。
(3)让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例,明白戚继光是一个善于观察,用心思考,有勇有谋的将领。
3、速读课文,画出概括写戚继光“作战英勇,很有智谋”的句子,看看这句话与上下文之间的关系。
三、感情朗读,情感升华
四、布置作业,拓展延伸
1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事,进一步增进学生的爱国主义情感。
2、抄写、积累本课的好词,如:闻风丧胆、身先士卒。
《民族英雄戚继光》教学设计3
信念是什么?是在哪里摔倒了,在哪里站起来,一边往前走,一边拍打身上的土;一边流着血,一边还要唱着歌,把泪水咽到肚中。信念是什么?是在心魔作怪时,你是镇定的,勇敢的。即使受不了折磨,你大声哭泣,你悲戚求饶。但一定是在无人处或者在爱人怀中。在人前,你永远激情四射,活力无限,更重要的',你从不轻言放弃。
戚继光400多年前即给我们做出了职场信念的榜样。在戚继光从军的几十年岁月中,他一直按照自己的信念与标准修身。治军戚家军赖以成名的是严明的军纪,职业化的训练水平,东亚最先进的装备,百战百胜的战绩和高达十余万的首级斩首记录。当然,戚家军也并非天降神兵,也有失利之时。但是在剿倭战争中,身为将领的戚继光身先士卒,与士兵同甘共苦,并且严格要求士兵,不准扰害百姓,做到兵民相体,在战略战术上也灵活多变,最终使戚家军得以名闻天下。在老百姓的心目中,戚继光也是一位心系百姓的好官,早已在履行“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”的诺言。戚继光治军严明,所到之处不但对老百姓秋毫无犯,还关爱有加。
在这学习戚继光将军的影片中,让我们的心得以沉静,也让我们的心灵变得明净。我们有了更多思考的时间和空间,在学习中反思,在反思中总结,在总结中提升。我做为一个刚入职场的毕业生来说,做人做事方便,也得有自己的信念与标准。
一、踏实做事
作为的新兵,首先学好业务,做好本职工作。各岗位存在其特殊性,只有在日常的工作实践中去学习、去发现、去总结,才能够保证将工作做好。在今后的日子里,只有踏实刻苦学好业务,才能充分的把自身原有的理论知识与实际业务结合起来。
二、谦虚做人
作为中昌的新人,应该时刻注意保持谦虚谨慎、勤奋好学的优良作风。学历不等于学问,知识不等于智慧,毕竟我们是新手,没有实践基础,没有相关的工作经验,我们要虚心向前辈请教,尊重前辈,善于从前辈那里学习好的工作方法和经验。
三、用心创新
我们在工作中应该懂得利用年轻人特有的冲劲、敏锐的头脑和接受新鲜事物快等优点去开拓创新。创新来源于主动的思考、用心的琢磨、对工作认真负责的态度,创新要求我们对待工作要高度负责,要用心用脑的去对待工作,只有这样,方能保证在激烈的市场竞争中立于不败之地。
四、不断学习
目前,我们所面临的是知识日益更新的时代。所以,仅仅靠现有的知识是不能解决新出现的问题,我们不仅要向书本学,还要向前辈学,采用直接和间接的方式,掌握各种本领,争做业务能手,为各级领导献计献策。在工作中,要注重三个结合:所学知识和工作实际相结合;坚持继承传统和开拓创新相结合;岗位竞争和团队精神相结合。要学会分解工作任务,确定责任主体,明确工作要求,密切配合协作,以求真务实的作风,精益求精的态度,做好各项工作。
这次的学习培训让我对戚将军有了更深的了解,增进了不少知识,更重要的是让我对自己有了新的认识与新的奋斗目标,“水不流则腐,人不进则退”,在今后的工作中,生活中我将加倍地学习,不断地提高自己的素质。我作为公司的一员,要有为公司不断发展的需求完善自己,争取做到自己对公司利益的最大化。相信自己能行,证明自己真行!
《民族英雄戚继光》教学设计4
【学情分析】
文章故事情节集中,内容简单,没有艰涩难懂的词句,符合学生的认知水平。教学时抓住重点句,让学生在自读自悟中掌握本课内容。 【教学目标】
1.认识本课生字,积累词句。
2.抓住重点词句理解课文内容,体会戚继光的英勇,有智谋,激发学生的爱国情感。
3.搜集、交流有关戚继光的故事。
【重点难点】
理解课文内容,明白戚继光被称为民族英雄的原因。
【教学方法】
朗读讨论 启发点拨
【教学过程】
(一)谈话导入,揭示课题。
师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:戚继光)。[板书课题]
(二)自读课文,自学生字词
(1)边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合
上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)检查自学情况。指名认读生字(词),交流认字的方法。
(三)再读课文,了解大意。
1.指名读课文,教师及时指导,尽量做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。
2.说一说课文主要写什么。
(四)自读探究,交流学习所得
1.默读思考。
戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?从哪些地方可以看出戚继光作战英勇,很有智谋? 为什么说戚继光是一位民族英雄?
2.小组交流、讨论,体会戚继光的爱国、英勇、智慧。
3.师作归纳小结。
(五)、感情朗读,情感升华
(六)、布置作业,拓展延伸
1.搜集有关抗击倭寇的历史故事,进一步增进学生的爱国主义情感。
2.抄写、积累本课的好词。
板书设计:
作战勇敢
28X民族英雄戚继光 抗击倭寇
很有智谋
《民族英雄戚继光》教学设计5
一、教学目标:
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患9个生字,理解民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患等词语。
二、教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
三、教学准备:
课件。
四、教学时间:
一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入,揭示课题。
师:同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:戚继光)。
(二)自读课文,了解课文。
1.自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2.检查读书,全班质疑。(题目为什么写民族英雄?戚继光为什么组建、训练戚家军?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?)
(三)小组交流,检查自学。
1.轮流读文,读准字音。
2.提出疑问,交流大意。
(四)全班讨论,检查自学。
1.轮流读书,了解全文。
2.讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,哪个小组想发言,帮同学解决难题?
(1)为何题目用民族英雄。
(2)戚继光为什么组建、训练戚家军?
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
(五)复习巩固,拓展知识。
1.复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指名让其他学生回答。
2.交流课外资料。
(1)讲戚继光的故事。
(2)表演课前准备的有关戚继光的节目。
(六)作业。
出一期戚继光的壁报。
板书:
作战勇敢
28民族英雄戚继光
抗击倭寇
很有智谋
《民族英雄戚继光》教学设计6
教学目标:
1、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
教学重点、难点:
1、培养自学能力。
2、理解词语意思。
教学准备:挂图、小黑板。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们知道我们中华民族有哪些民族英雄?谁说说?
2、师:我国明朝,有一位抗日的民族英雄(生:戚继光)。板课题、读题
3、师出示戚继光图像,生观看,并说说:图中的戚继光,是怎样的?生:威武。
【设计意图产:以图认识图片,有利于学生脑海里认识威武戚继光。】
二、自读课文,了解课文。
1、小黑班出示自读提示,自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下
文或查字典解决。自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用
笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、检查读书,要求:读书时,读准字音,不丢字,不加字。
3、全班质疑。要求:质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。
4、师帮助学生梳理问题:题目为什么写“民族英雄”?戚继光为什么组建、训
练“戚家军”?他是一个怎样的人?从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
【设计意图:多种形式的学习方法不但不会让学生感到疲倦,而且有利于学生学生在学习中获得知识。】
三、小组交流,检查自学。
【设计意图:培养学生合作能力,注意倾听的能力,思辩能力。】]
1、小组轮流读文,读准字音。
2、提出疑问,交流大意。[要求:学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助
解决。个人说出答案后还要谈理由。]
【设计意图:学习方法是学生获得知识的途径。】
四、全班讨论,检查自学。
1、全班齐读课文,了解全文。
2、讨论问题,解决疑问。
师:通过自学,小组讨论,解决难题?
[意图:以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。]
(1)为何题目用“民族英雄”。
(2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?
【设计意图:培养学生阅读能力和概括、理解能力。】
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?[要求:先读书中语句,再谈自己的体
会。]
五、复习巩固,拓展知识。
1、复习巩固生字。生当小老师,把自己认为难读、难写、难记的字词提问,指
名让其他学生回答。
【设计意图:培养学生独立思考、分析能力,激发学生学习记忆生字的兴趣。】]
2、交流课外资料:讲戚继光的故事。
六、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、用采集本摘抄课文中的好词好句。
板书设计:
作战勇敢
28民族英雄戚继 抗击倭寇 有智谋
【设计意图:抓住重点词语突出人物的特点与品质,有利于学生在脑海里形成模范的形象。】
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