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《我喜欢的游戏区》教学设计
作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《我喜欢的游戏区》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、能用较流畅的语言大胆地表达、交流自己喜欢的游戏。
1、幼儿尝试两人合作走大鞋，发展平衡、协调能力，培养节奏感。
2、体验游戏的多样和乐趣。
活动准备：
1、两人走的大鞋15双.
2、音乐准备：《找朋友》和《欢乐颂》
3、课件《有趣的游戏》
4、场地准备
活动实录：
一、音乐游戏《找朋友》直接导入：
1、师：小朋友!让我们一起玩个游戏吧!
2、师和小朋友玩《找朋友》的游戏(听音乐玩三次，一遍音乐交换一个朋友玩)。
二、交流自己喜欢的游戏，并在交流中学或玩个别有趣、简单的游戏。
1、师：刚才我们玩的是什么游戏?(找朋友)这个游戏好玩吗?(好玩)，平时我们在幼儿园里、在家里、在外面玩过许多游戏，那你喜欢玩什么游戏?什么原因让你喜欢玩的呢?
2、幼儿交流和介绍自己喜欢的游戏。
1)、幼儿1：我喜欢玩《下棋》的.游戏，因为我每次和爷爷下棋都能赢。
师：那你都和爷爷下什么棋呢?
幼儿1：下象棋、跳跳棋、五子棋……
2)、幼儿2：我喜欢玩《老狼老狼几点了》的游戏，我觉得蛮好玩的。
3)、幼儿3：我喜欢在家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶玩《瓜儿蹲》的游戏。
4)、幼儿4：我喜欢玩《山上有木头人》的游戏，还有《切西瓜》的游戏。
师：我也玩过，和你有同样的感觉。
5)、幼儿5：我喜欢玩《推小车》的游戏。
师：就是推着小车跑的吗?(师边说边做动作)
幼：不是的，是两个人做的。
师：这个游戏肯定有趣，你来介绍一下吧!
幼儿5请另一幼儿合作边说边示范玩法。游戏玩法：一人爬在地上，另一人抓住他的两只脚，往前爬。
师：真有趣!原来小车是小朋友做的呀!让我们也一起找个朋友推小车吧!
全体幼儿玩一玩。
6)、幼儿6：我喜欢玩电脑游戏，每次我做对了，电脑上就表扬我了。
师：那你玩电脑时间可不能太长，因为会伤眼睛的。
7)、幼儿7：我喜欢玩医院的游戏。
师：为什么呢?
幼：因为我想当医生给人看病。
师：很棒!你是个有理想、有爱心的孩子。
8)幼儿8：我喜欢玩“猜谜语”和“跟我说得相反”的游戏。
9)、幼儿9：我喜欢和奶奶玩“猜动作”的游戏。
师：我也会玩，我们俩一起玩玩。游戏规则：一人做动作，另一人猜是在干什么。(此游戏有趣，幼儿都想玩)
师做两个有趣的动作让幼儿猜一猜
10)、幼儿10：我喜欢玩“走迷宫”和“拼图”，因为可以让我多动脑筋。……
11)、老师小结：刚才小朋友将自己喜欢的游戏相互进行了交流!看到你们交流时的高兴表情，我能感受到你们对游戏的喜欢。
三、幼儿在自主探索中学会老师喜欢的游戏《走大木鞋》
师：老师也有自己喜欢玩的游戏，你们想不想听听?
幼儿：想
师：你们看(教师出示玩具)!这是什么?(幼儿猜测)这是一双木头大鞋，老师喜欢的游戏就是用它玩的，叫《走大木鞋》。猜猜看怎么样玩?
幼儿猜测后，教师说：这个游戏是两个小朋友一人前一人后穿着大木鞋向前走的，可好玩了，想试试吗?(想)。
1、幼儿第一次尝试合作探索
(1)、幼儿相互找朋友，第一次尝试合作穿大木鞋走，教师巡回观察和指导，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题和探索情况.
(2)、组织交流探索情况。
师：小朋友!你们走起来了吗?
幼儿：走起来了，没有走起来……
师：先请没有走起来的小朋友说一说，你们遇到什么困难和问题了?也许老师可以给你们帮助。
幼儿1：我们走不起来，我走，__小朋友又不走。
幼儿2、我们也走不起来，那个木鞋老戳在地上，老是要跌跟头。……
师：那有没有走起来的?你们在玩的时候是怎么样解决这些问题的?
走起来的幼儿分别来说一说，并示范方法。
师小结：原来两人走之前先要统一出哪只脚，然后喊“预备起”，一边走一边喊“一二一二”，看来玩这个大木鞋还需要我们两个人好好合作才能玩好，特别是我们遇到问题和困难时只要想办法就能解决。
2、幼儿再次合作探索。
要求会走的幼儿去带一带不会走的。
3、幼儿合作听音乐跟节奏走大木鞋
(1)、师：小朋友!老师要提一个加大难度的玩法，你们敢不敢挑战?(敢)老师放一段音乐，看一看谁能合着音乐的节奏走得更神气呢!
(2)、幼儿听音乐《欢乐颂》走大木鞋
四、观看录像《有趣的游戏》
1、师：小朋友!其实游戏还有很多种，让我们一起欣赏一下吧!
2、观看各种游戏，教师有机地向孩子们介绍幼儿从未玩过的游戏。(如：跳房子、背萝卜、跳竹竿、数蚕豆、斗鸡……)从游戏的观看中让幼儿体会到不仅孩子们喜欢玩游戏而且大人也同样喜欢玩游戏.
活动反思：
本次活动中幼儿表现出极大的兴趣，他们积极参与，主动探索、相互合作，感受着探索成功的喜悦。这让我深深体会到一个符合幼儿需要和兴趣的活动内容一定会受到孩子的喜欢，一定会激发孩子主动学习的热情。
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