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平安每一天说课稿
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的平安每一天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
平安每一天说课稿1
一、说教材
本活动体现了《公共交通安全指导纲领》中“使广大学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养能力。”本活动是以儿童的生活为基础，经培养良好、乐于探究，热爱生活，有初步的安全意识为目标的活动内容之一，它主要通过幼儿在校、在家、在路上遇到的几种可能性，帮助幼儿树立安全、自卫、自救的能力及遵守交通规则的意识。
这一活动内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与实践性，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。
二、说设计理念
孩子是社会未来的接班人，他们是否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步，育人不仅要进行智力教育，还要进行道德，纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传工作从幼儿抓起，使幼儿从小接受交通安全法规的良好习惯，是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计，新学期的一开始，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学，生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和管理，另一方面加大学校“绿色通道”的建设和学校周边交通环境的整治，以进一步增强幼儿交通安全意识，提高他们的自防自护能力，遏制交通事故的发生。
三、说目标
1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
2、通过有趣的游戏，表演等形式帮助孩子们了解有关交通规则。
3、培养幼儿自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，渐渐养成良好习惯。
四、说重难点
1、帮助孩子确立安全意识和规则意识
2、培养自觉遵守交通规则的习惯
3、形成初步的自我保护能力
五、说教法
学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因此，本活动我计划采用情境教学法，直观教学法，自主学习法，合作学习法，实验法等教学方法，运用多媒体课件辅助教学。
六、说学法
根据学前班孩子性格活泼好动的性格特点，在学潮指导上我本着充分鼓励和唤醒学生的自主学习，能过自主探究法，合作学习法，情境学习法等方法，努力营造协作互助的氛围。
七、说活动过程设计
（一）创设情境，激发情感
陶行知曾经说过“作者胸有境，入境使于亲”教师只有想方设法为孩子创造一个具体、生动、形象的情境，以这样的方式把孩子完全带入情境中才能让孩子在具体情境的启发下进行学习。因此，教学一开始，我播放安全片——《篮球女孩》。片中女孩由于出了车祸失去了双腿后，靠篮球走路，给生活带来了种种困难与艰辛。接着提问：片中的女孩是怎样走路的？没有腿会给小女孩和生活带来哪些困难？引起孩子们重视交通安全而引出课题《平安每一天》。使孩子们很快进入学习状态，引起他们的求知欲。
（二）齐心协力，突破难点
1、认识交通标志
老师先出示各种交通标志，指导孩子们认识，如：红绿灯，行人走人行横道，有电危险等。在认识常见标志后，我描述情境，让孩子们找出相应的标志，在这个环节中，给孩子们充分的交流、体验。理解交通标志的作用，这完成本课的教学难点，为“自觉遵守交通规则”打下基础，使孩子们真正成为学习的主人。同时也体现了新课改的精神。
2、遵守交通规则，安全过马路
魏书生主过，教师不替学生说学生自己能说的话，学生能讲明白的知识，尽可能让学生讲，我把学习时间充分给孩子们，在这一环节中，老师播放课件让幼儿观察没有红绿灯的马路应该怎样过。“一看二慢三通过”，然后请幼用“先……，再……，最后……”把过马路的动作说出来。培养孩子们的观察能力，再创设情境，让幼儿跟我一起做一做。培养孩子们的生活实践能力和安全保护意识。
然后再组织幼儿看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，让孩子们互相交流，我们在生活中应该怎样等车，上下车，行走公路，进一步巩固交通安全知识。从而培养孩子们的自立，自卫的意识。
然后再组织幼儿看教育片《遵守交通安全》中的一些小故事，让幼儿互相交流我们在生活中应该怎样等车、上下车、行走公路等。进一步巩固交通安全小知识，从而培养幼儿的自立、自卫的安全保护意识。
3、寓教于乐
研究表明，五岁至六岁的幼儿的注意力高度集中、学习效率最高的时间为十五至二十分钟。因此，在教学中，我运用了儿歌，如：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。还安排了小游戏，如：教师红、黄、绿三种信号灯，让幼儿来表演。红灯——停下来（做立正姿势）；黄灯亮——等一等（双手叉腰）；绿灯亮了——往前走（行走姿势）。在游戏的过程中，可以变化速度，时快时慢，充分调动幼儿的积极性，培养他们的应变能力。再请小班长当小交警，指挥小组员过马路，从而达到生生互动的目的。通过活动既使幼儿的大脑得到了适当的休息，又进一步强化了交通安全知识。
4、指正错识
新课标指出，在教学过程中，必须强调幼儿的主体参与，只有来源于幼儿生活的实践活动才能引发他们内心的世界。这种学习获得的知识最直接，最有效，这种参与活动也在潜移默化中降低了知识的难度。我首先组织幼儿观看《遵守交能安全》教育片，让幼儿议一议，并指出片中孩子的错误，应该怎样做，同时鼓励幼儿大胆说。幼儿通过监督别人从而进一步明辨是非，遵守交通安全。
（三）、课堂总结 从我做起
告诉幼儿不但自己要遵守交通规则，时刻提醒自己注意安全，还要向自己身边的人宣传：只有自觉遵守交通规则才能平安无事；才能平平安安的上学。这时出示课件：（字幕显示：“交通安全，从我做起”），同时播放音乐《祝你平安》，让幼儿在音乐声中去感受，结束本次教学活动。
平安每一天说课稿2
《交通平安每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（平安的生活）中的第一个主题，教材的内容与同学的实际生活联系极为密切，交通平安与每一位同学息息相关，本主题的重点是让同学了解如何注意交通平安，感受交通事故带来的危害，培养同学自觉遵守交通规则的良好行为。
设计意图
在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发同学的考虑，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在同学的学法上倡议同学自主的.体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养同学运用多种方法解决问题的能力。
教学目标
1、通过观察调查等活动让同学体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、培养同学收集资料处置信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。
3、培养小朋友遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。
教学重点
了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通平安意识。
难点
养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通平安的神会责任感和实际行动。
课前准备
教师：制作课件、设计交通平安调查表。
同学：完成调查表 分小组搜集注意交通平安的资料，并整理。
教学流程
一、 贴近生活，谈话导入。
事先让同学观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让同学感觉到生活处处有学问，体现学习的生活化。
二、 利用图片案例，了解交通事故带来的危害。
同学虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化同学的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让同学直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。
三、利用统计数字再次震撼同学心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。
这是我优秀教案的一个重要环节，在这里起到承上启下的作用，前一环节通过图片同学对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些惊心动魄的文字让同学的心灵得到了再一次的震撼，激起同学探究原因的兴趣。在探究事故原因时，我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养同学的独立探究和与人合作的能力。
四、小组合作，学习防止交通容事故，注意交通平安的方法--交通平安我有高招。
这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我布置同学依照自身喜欢的方式搜集有关资料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中同学同学有了不少的收获，并可以感受到自身获取知识的乐趣，同学收集很多，课堂上所展现的只是其中的一小局部。在教学时，我以小朋友的汇报交流为主线，又交叉了"我来考考你""小司机"等游戏带哦东同学的积极性巩固对所学知识的认识。让师生之间、生生之间的信息相互传送。让小朋友用多种多样的方式注意交通平安，培养小朋友运用多种方法解决问题的能力。
五、激发同学宣传交通平安的神会责任感--奇思妙想我能行。
同学也是社会的一员，让同学感觉到交通宣传有自身的一份责任，品德与社会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去"的原则，让同学从自身做起，遵守交通规则，并能影响周围的人一起维护交通平安。这是本次教学的难点，提高认识比较容易，但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社会的一起努力。
平安每一天说课稿3
说教材
教材分析：
《平安每一天》是教科版三年级下册第二单元“家庭因我而美丽”——“妈妈您放心”中的一个主题教育活动，主要目的是让孩子提高安全意识，善于发现危险、远离危险，并掌握一定的自护自救方法。三年级学生正处于似懂非懂的年龄阶段，自我保护意识有待加强。而孩子的健康平安是家庭幸福的基本保障。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识有关安全标志。
（2）学会一些基本的自救常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。
（3）制定“我的安全卡”，知道火警、急救、报警电话
2、情感与态度：
（1）认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。
（2）增强安全和自护自救意识，在生活中面临危险时，学会镇定并科学处理。
3、行为与习惯：树立自我保护意识，在平时生活中能运用自护方法。
说教学重、难点：
明白遵守交通规则的重要性，养成遵守交通规则的好习惯。
教法和学法
这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。我采用了让学生动手体验操作，在教学中创设情境、演小品等方法，以学生的主动参与、主动思考、讨论交流、合作学习为基本学习方式，使学生学习真正成为一个主动的过程、快乐的过程。
教学流程
教学过程：
第一板块、激趣揭题、认识生活
第二板块：发现危险，找一找安全隐患
第三板块、远离危险，认一认安全标志。
第四板块：面对危险，生活大自救
第五板块、拓展延伸
第一板块、激趣揭题、认识生活
教师一扭一扭地走上讲台：同学们，今天老师上课的时候，不小心被桌子撞了一下，腿上起了块紫包。哎哟（揉腿），疼死我了。你们能不能帮老师找找咱们教室里有哪些潜在的危险。好提醒我下次小心些。学生仔细观察教室，找出教室里潜在的危险。
汇报交流哪些地方比较危险，例如：窗户上的铁钩容易刮伤人、台阶容易绊倒人、教室过道太窄容易挤伤人等。
教师小结：
危险就在我们身边。如果不注意，很有可能受到伤害。
[课件出示：学会保护自己，每天平平安安，这是全家人的幸福。]
板书课题：平安每一天
第二板块：发现危险，找一找安全隐患
1、课件出示两幅图，指名说说有哪些安全隐患。
2、看校园图片《小明的一天》，小组合作找一找共有几处安全隐患，把它记在题板上，哪个小组找得多而且正确，就能得到一颗安全星。
3、各组汇报，加星。
整堂课，我采用了学生喜闻乐见的竞赛闯关形式，哪个小组闯关成功就发给他们安全星作为奖励，以紧张激烈的竞争氛围调动学生学习的主动性和积极性。
“发现危险，找一找安全隐患”中，我以孩子们熟悉的日常生活校园图片——《小明的一天》，化抽象的问题为生动形象的画面，让孩子们在找安全隐患的过程中，潜移默化的渗透安全教育：生活中的一些行为虽然看起来没什么，但一不小心就会发生危险。从而使孩子反省自己的危险行为。
第三板块、远离危险，认一认安全标志。
1、小组交流：介绍自己从课外搜集到的安全标志。
2、指名上台介绍。
3、限时回答安全标志名称：课件播放安全标志图片，各小组选派代表在10秒钟内回答安全标志名称，看哪个小组能答对三个，就能获得一颗安全星。
考虑到学生的差异性，我设计了小组交流介绍安全标志、指名上台介绍的形式，让孩子们展示他们在课外搜集到的安全标志，并鼓励用自己的方法来介绍安全标志，这样全体学生都能共享资源，认识更多的安全标志。而限时回答安全标志名称这一环节，学生都十分关注答案的正确性，注意力高度集中，无形中又一次高效率地巩固了对安全标志的认识。
第四板块：面对危险，生活大自救
1、活动组合，由学生自由组合模拟表演自救方法。
被烫伤时（提供小药箱及药品表演道具等）。
煤气泄漏时（提供湿毛巾、干毛巾、口罩等道具）。
有人不小心触电了（提供树枝、电闸、铁棍等道具）。
家里的油锅起火了（提供水桶、灭火器等表演道具）。
2、学生交流自己在生活中遇到过的其他的危险的处理办法，说出来或者演出来。
[首先是小组合作学习，全员参与，而后是分小组上台模拟并讲述自护方法，在表达和倾听的过程中，互相启发，共同提高。]
3、各小组上台汇报，师生互评，或纠错或补充。
4、加星，评出最终胜利者。
第四板块“面对危险，学一学自救方法”，则通过学生自主选择危险情况，进行自救演练的方式，将抽象的知识变得直观形象，并且通过纠错、辨析，强化自救的常识。
第五板块、拓展延伸
1、填“安全卡”
2、在生活中学会更多自护自救的方法（出示：祝你平安）在音乐声中结束
最后的拓展延伸环节，精美的安全卡，学生喜欢，内容又精练，让安全知识延伸到了课外，到生活的每一天。
附板书设计：
平安每一天
学会自救
远离危险
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