童话单元听课报告
身为一位优秀的教师，听课是我们的任务之一，借助听课可以快速提升我们的教学能力，我们可用写听课报告的方式将这些收获记录下来，下面是小编收集整理的童话单元听课报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天听了两堂同年级的课，颇有感触。
因为所授课都属童话单元，结合本单元的'内容，王昌晓老师和张丽娟老师都采用了单元授课法，将四篇课文串讲，在学习同类课文上就起到了事倍功半的效果。但是因为是初次尝试，授课时又遇到了一些问题，课下一起反思，发现还是备课不充分。因为要将整单元的内容全部串起来，所以必须将这四篇课文全部备透。另外单元授课，不是指一节课就把它上完，可以分二至三节课，一节课的话，内容太多，孩子们接受起来也不理想。
下午教研时又请教了对单元授课颇有研究的李校长，李校长与我们进行了探讨，收益很深。李校长提倡单元授课，因为一个单元需要解决的问题是统一的，老师只要精讲一篇课文，把方法教给学生，剩余完全可以让学生自学。另外，李校长还提出了对比教学。比如第四单元主要将动物，就是让学生学习怎么样抓住动物的特点。
通过学习丰子恺先生的《白鹅》让学生抓住白鹅的特点“高傲”，文章又通过“叫声、步态、吃相”三方面来讲述白鹅的高傲，学生学会寻找这些点来解决问题后，可以让学生通过对比学习后面的《白公鹅》一课。既让孩子们掌握了学习方法，又将学习的主动权还给了孩子，老师还省力，一举三得！
同时，李校长还强调，如果开展单元授课，必须有一个关键的前提，那就是预习。如果学生课前预习效果不好，那讲课过程中，孩子就跟不上老师的节奏，因为他不知道老师讲的东西要去课文的哪里找。这样的单元授课不但得不到预期的效果，而且还要起反作用。孩子一次跟不上，两次跟不上，慢慢的连学习的兴趣也没了。
今天收到的启发很大，我要好好的反思一下啊！
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