六年级《口语交际·习作五》教案

时间:2022-02-17 16:35:55 教案

六年级《口语交际·习作五》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的六年级《口语交际·习作五》教案,欢迎阅读与收藏。

六年级《口语交际·习作五》教案

六年级《口语交际·习作五》教案1

  【教学目标】

  1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

  2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。

  3、根据交流的情况,进行习作。

  4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

  【教学准备】

  能够引起回忆的物品。

  【教学过程】

  第一课时

  一、聊天回忆,引入话题

  这一组课文,我们学习了鲁迅记忆中的闰土,作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生,还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中,肯定和不少人都打过交道,其中给你印象深刻的人一定不少,能举例谈一谈吗?

  二、回顾课文,明确要求

  1、回顾复习《少年闰土》:

  作者第一次看见闰土的时候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?

  2、确立交流对象与线索:

  ⑴ 初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。

  ⑵ 相处过程中发生了怎样的事情,双方是怎样处理的'。

  (注意把事情讲清楚、具体。)

  ⑶ 通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变?

  2、分组讨论,组内交流:

  ⑴ 小组交流,畅所欲言。

  ⑵ 相互评议,改进完善。

  3、示范带动,交流评价:

  ⑴ 每一组推荐一名学生进行交流。

  ⑵ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

  第二、三课时

  习作

  一、交流谈话,激趣导入

  在口语交际课上,同学们交谈兴致很浓,都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望,今天我们就来写一写我们的小伙伴。

  二、选材命题,明确要求

  1、复习指导,范文引路:

  复习《少年闰土》的写作方法,明确怎样写出人物的特点来:抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事情写清楚、写具体,写得打动人心。

  2、开启思路,确定对象:

  我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?

  3、题目举例,拓展思维:

  《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

  《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

  四、试写初稿,进行修改

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,进行自我修改。

  3、组内互读互改。

  五、朗读赏析,交流评议

  1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,由学生朗读,引导学生进行赏析。

  2、学生交流评议,重点注意是否写出了特点。

  3、教师点评。

  六、再次修改,誊抄习作

  再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文誊写本上。

六年级《口语交际·习作五》教案2

  教 学 过 程

  第一课时口语交际

  启发谈话,拓展思路

  师:在我们的生活中,经常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最深?是教课的老师,还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人,还是可爱的白衣天使下面,请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

  学生交流。

  选定内容,训练表达

  师:谁给你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?

  教师引导学生想好先说什么。再说什么,重点说清什么。注意按一定顺序,把事情的前因后果说清楚,把重点部分说具体,使学生在叙事过程中时时抓住人物特点,把内容说具体,栩栩如生地再现人物形象。

  自由表达,小组交流。巡回指导。

  集体交流。教师点评。总结。

  第二课时习作指导

  激情导入,巡视指导

  师:这节课,我们的习作内容有两个,一是仿照《少年闰土》的写法,用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分,展开想象的翅膀,续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写,要注意写出小伙伴的特点,把事情写具体、生动,语句通顺,想象要合理,写完后认真读一读,仔细改一改。

  学生写作,教师巡视指导。

  完成写作,题目自定。

  学生完成习作后,先自己修改,划出写得最棒的词句,并就全文写评语。

  同桌交换批阅,相互修改。

  第三课时习作讲评

  激情导入

  这节课咱们要进行习作评改,希望同学们虚心学习别人的优秀习作,认真修改自己的作文。因为好作文是改出来的,相信修改后的作文会更精彩。

  优秀习作赏析

  学生毛遂自荐,读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

  师生共同评价学生所读文章,指出优点,点明不足。

  互评互改

  结合讲评,自评自改。

  小组交流改后的习作,再次交流分享。

  教师总结谈话:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间,你们可以继续交流。

  誊抄习作

  将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上,收集整理,装订成刊物,刊物名字由大家确定。(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等)

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