《买铅笔》教案

时间:2022-07-27 23:46:19 教案
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《买铅笔》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《买铅笔》教案,希望对大家有所帮助。

《买铅笔》教案

《买铅笔》教案1

  教学内容:

  北京师范大学出版社出版的《九年义务教育课程·数学》第一册《买铅笔》

  教学目标:

  1、让学生探索20以内退位减法的计算方法,初步培养思维的灵活性,并会正确计算。

  2、学生体验知识的产生过程,培养学生独立思考,同时又能与他人合作学习的良好习惯。

  3、培养学生学习数学的兴趣和求知欲,建立学好数学的自信心。

  教学重点:

  探索并掌握退位方法

  教具:

  实物投影、课件、15支铅笔(5支是散的、10支是整捆的)

  学具:

  15根小棒

  教学过程:

  一、设置情境引发思考

  师:袋鼠妈妈开了一家专门卖文具的超市,由于她经营有方服务热情,各种文具卖得都很快,你们看铅笔只剩下桌面上这些了,还有多少支没有卖出呢?

  生:还有15支

  师手里拿15支铅笔(5支是散的,10支是整捆的)问:假如你是一位顾客,你想买几支?还剩几支?

  思考片刻,学生纷纷举手。师请学生到实物投影前一边操作,一边回答:

  生1:我想买5支铅笔,还剩10支。

  生2:我想买1支铅笔,还剩14支。

  生3:我想买10支铅笔,还剩5支。

  生4:我想把15支铅笔都买了,那就一支也没有了。

  [评析:通过这一简单的问题情境,激发了学生学习兴趣,引导学生由己知自然过渡到新知,引起学生积极深入地思考]

  师:你们瞧谁来到了袋鼠妈妈的文具店(屏幕:一只小白兔走进了文具店)画外音:我买9支铅笔

  动画演示小兔在从15支铅笔中拿走9支时遇到了麻烦。[评析:用课件演示小兔来到文具店的情景,引出要探讨的问题]

  二、自我感悟探求新知

  师:你们愿意帮助小兔吗?

  生:愿意!

  师:怎样帮助小兔呢?这样做好不好,用你们手中的小棒代替铅笔,在桌上摆出15根(5支散的,10支整捆的)试着从15根小棒中拿走9根小棒,看看还剩下几根?

  [评析:问题产生了,教师首先让学生自主探索,独立操作,主动体验或感悟知识的产生过程,这样就把学习的主动权还给了学生,有利于培养学生的创新能力。]

  1、独立操作

  2、小组交流

  3、全班交流(指名到前面边演示边说)

  生1:把整捆铅笔拆开和散的5根放在一起,一根一根地拿,还剩6根。

  生2:把散的5根拿出,再从整捆铅笔中抽出4根,还剩6根。

  生3:把一捆铅笔拆开从里面拿出9根,把剩下的一根和散的5根合在一起,得出还剩6根。

  生4:从整捆铅笔中抽出1根,拿走9根。抽出的1根和散的5根放在一起,就是剩下的6根。

  (掌声)

  [评析:通过操作,把抽象的数学知识放在具体的事物及情境中学习,使学生置身于帮助小兔买铅笔的具体的操作过程中,体验退位减这一知识产生的过程,理解了退位减的计算方法,感受到了学习数学、解决问题的快乐。]

  师:小兔遇到了困难,大家积极动脑,想出这么多好办法,真了不起。老师也想到了一种方法,你们想不想知道,老师的方法都会和谁是一样的?

  看大屏幕,老师用课件演示从15支铅笔中拿走9支的过程。

  师问:和谁的方法一样?哪儿一样?

  [评析:通过老师的演示与追问,使学生在观察与思考中,进一步感知算理,为下一步探讨算法做了良好的铺垫。]

  三、深入思考探讨算法

  师:刚才我们用摆小棒的方法,帮助松鼠妈妈解决了15根铅笔卖出9根,还剩多少的问题。下面我们再来研究一下15-9怎么计算好吗?

《买铅笔》教案2

  教学目的

  1理解图意,懂得自己的事情自己做,要做一个有礼貌的好孩子。

  2学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

  3知道买东西的基本程序,并可以根据图意展开想象,学会有几句完整的话表达课文图画的意思;基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程,并恰当使用礼貌用语。

  教学时数

  2课时。

  教学重点

  了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

  教学过程

  第一课时

  1导言

  小朋友,大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊,买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔,铅笔是小朋友们自己买的吗?

  啊,有些同学买过,有的没有,那好,今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。这篇课文不但有趣还很有用呢,学习了这篇课文以后,小朋友们就会一个人去商店里买东西了,商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干,有礼貌呢。

  2指导看图

  那好!现在请小朋友们把课本翻到第65页,我们一起来看看第65页的图,想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么对营业员阿姨说的?大家带着这些问题仔细看图画,用一句话来回答老师的问题。

  (1)图上画的是什么地方,是从那里看出来的?(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)

  (2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(题目告诉我们的)

  (3)丁丁对阿姨说什么?(阿姨我要买铅笔)

  小朋友们观察的真仔细啊,那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。说的真好!那么,丁丁是怎样买铅笔的呢?这就是今天我们上课的重点了。

  现在我请一位小朋友来当丁丁,老师来当营业员阿姨,我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏,同学可要看仔细了。

  点一位学生来表演,(生:阿姨你好,我要买铅。师:那一种?生:这一种。生接过铅笔,递钱,走人)

  这位同学表演的真不错,他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对,哪里做的不够好。(他说了“你好”)对!小朋友一定要有礼貌,(他拿了铅笔没说谢谢就走了,走的时候没说再见,买东西时没问多少,,也没说买几支铅笔)

  将同学们的话整理出来列在黑板上:您好几支多少钱谢谢你再见。啊,同学们提出了这么多的宝贵意见,那么这些话哪句先说哪句后说呢,请大家讨论一下,呆会儿我再请同学来表演。

  3连贯的说话

  (1)同桌练习

  请同桌之间,一个当营业员阿姨,一个当丁丁,用刚刚学会的几句话来对话。(学生各自在座位上练习,教师巡回指导)

  (2)指名演示

  点名请两位学生演示(丁丁:阿姨,你好!我想买铅笔。营业员:好,要那一种的?丁丁:请您给我拿这一种的,营业员:要几支?丁丁:一支。多少钱?营业员:五毛。丁丁:谢谢阿姨。营业员:不客气。丁丁:阿姨再见!营业员:小朋友再见!)这些步子,基础好的可以说的更好一些,甚至一个人可以讲明不同角色所说的话,所做的动作,程序方面也可以更灵活明了。

  (3)师生评议。谁讲的好,好在哪里。

  第二课时

  学习生词:营业员阿姨谢谢(重点在讲明意义及读音)

  通过对课文的学习,我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法,下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌,好吗?

  好孩子,懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进,/与人相见说您好。/求人帮助说请你,别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起,/分手别忘说再见,/互相尊重有礼貌,/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱,/社会风气大发扬。

  对别人说话有礼貌是很重要的,它是尊重别人,对人有礼貌的表现,是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌,对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图,请同学们说说这是什么意思。(一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。)对了,看起来同学们已经懂礼貌了,我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌,在家里,在社会上也是一样的,大家说对不对啊?

  好!我们已经学会了礼貌用语的儿歌,我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演“买铅笔”现在我们请几组同学上来表演“买东西”,就是你到商店里去买任何你想要的东西。来!哪些同学想表现一下,一定要注意使用、.谢谢、再见等礼貌用语。(过程略)

  再一次复习儿歌。

  4布置作业

  (1)小朋友回去将生词每字写10遍。

  (2)放学回去后,到商店去买一样东西,注意使用礼貌用语。

  (3)预习下一课。

  SQJ感谢你的光临

《买铅笔》教案3

  激发了学生的学习兴趣,再通过老师巧妙地设疑,把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法,帮助学生学会从数学的角度提出问题,理解问题。

  体现算法多样化。教师给予学生充分的民主自由,鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气愤宽松、活跃。在计算过程中,体现了以学生为主的教学原则,培养了创新思维。

  探究活动

  帮小白兔回家

  游戏目的

  巩固20以内的退位减法.

  游戏准备

  1.用纸板或其他材料制作8座小房子,在窗口处分别写上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分别写上:2,3,4,…,9(如下图).

  游戏过程

  1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱).每个学生手中都拿着一套数字卡片(2~9).

  2.教师任指一座小房子问:这是谁(哪个小白兔)的房子?学生想好答案后,举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好为止.

  教案示例

  买铅笔

  教学目标

  1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识.

  2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.

  3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力.

  教学重点

  学会正确计算十几减9的退位减法.

  教学难点

  感知计算方法的多样性.

  教学用具

  学具、口算卡片.

  教学过程

  一、创设情景.

  同学们,你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天,

  咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.

  1.出示图片:蛋糕1

  2.思考:左边有一整块,右边有一小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢?

  (1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;

  (2)把整块蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份组成半块.

  3.小结:同学们真聪明,能用不同的'方法来解决问题.

  教师谈话:明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?

  4.出示图片:蛋糕2

  教师提问:明明今年9岁了,需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢?

  5.出示图片:蜡烛

  教师提问:商店里有14根蜡烛,买走9根,你能提出什么数学问题?怎样列式?

  教师板书:14-9

  教师提问:明明还要再买9个气球布置房间,商店里又有多少个气球呢?

  6.出示图片:气球

  教师提问:商店里有17 个气球,买走9个,你能提出什么数学问题?怎样列式?

  教师板书:17-9

  二、算法多样化.

  (一)学习“14-9”的口算方法.

  1.教师提问:“14-9”等于几,可以怎样算?

  2.学生反馈

  (1)方法一:因为9+5=14,所以14-9=5

  教师板书:9+( )=14

  教师小结:你是用加法来算的,这是一个好方法.

  (2)方法二:先用10-9得1,再用1+4=5

  教师板书:10-9=1 1+4=5

  教师小结:你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是个好方法.

  (3)方法三:14先减4,再减5.

  教师板书:14-4=10 10-5=5

  教师小结:你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法!

  (4)方法四:14先减10,再加1.

  教师板书:14-10=4 4+1=5

  3.小结

  方法一:是用加法来想;

  方法二:是把14分成10和4,先用10来减;

  方法三:是把9分成4和5,先减4再减5;

  方法四:是9离10近,先减10,再加1.

  (二)学习“17-9”的口算方法.

  1.教师谈话

  你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗?

  2.小组交流

  17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚!

  3.教师巡视指导.

  4.学生反馈

  5.揭示课题

  14-9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了.

  教师板书:十几减9

  6.编题练习

  除了14-9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?

  三、游戏:贴气球.

  1.讲明游戏规则,帮助欢乐球找到家.

  明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式,请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字“2”)这是贴3的、贴4的……9的.

  2.小组活动

  欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!

  教师小结:大家看,我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!

  教案点评:

  1、创设情景,激发兴趣。《新课标》指出:数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发,为学生提供观察和实践的机会,体会数学就在身边,感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日”的问题情景,激

《买铅笔》教案4

  学习目标:

  1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

  2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

  3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

  学习重点:

  学会正确的计算十几减9的退位减法。

  学习难点:

  对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

  学习过程:

  一、复习引入:

  1、背“凑十”儿歌。

  2、口算练习(看谁算得又对又快)。

  3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

  8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

  3、填一填

  9+()=13()+9=15

  二、创设情境,学习新知

  1、谈话导入。

  师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)

  师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

  师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)

  2、独立思考,探索算法。

  师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

  根据学生回答,师板书:15

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