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《ie üe er》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《ie üe er》教案，希望能够帮助到大家。
《ie üe er》教案1
通过《ie üe er》的教学，使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
教学目标：
知识技能
1、阅读《中秋节》，认识六个字 。
2、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
3、学习整体认读音节 ye yue 。
过程方法
练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。
情感态度
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学札记：
本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。
教学过程：
一、检查复习，温故导入
小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。
来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？
2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？ 生答略。
3、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。
二、主动探究，学习新知
1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。
同时用其中的字说话。
2、师范读儿歌。
学习ie
（1）出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶）
（2）对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？
（3）观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？
学习üe 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。
学习er
（1）出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？
（2）我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。
三、看情境图，巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？
四、学习四声
1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？
2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？）
五、学习整体认读音节
1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？
2、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给ye加上声调，帽子又要给谁戴？
3、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？
4、给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？
（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。
七、总结
今天你学到了什么？
《ie üe er》教案2
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
《ie üe er》教案3
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
重点
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
难点
1.特殊韵母er的发音。
2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略
1.字母识记和书写。
读准音：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ｙｅ中的y，要注意在四线格中的位置。
2.拼读教学。
经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
3.词语和儿歌教学。
词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
教学准备
教学插图、拼音卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
一、游戏导入。
1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？
（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。
（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固）
2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！
设计意图
子曰：温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。
二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。
1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？
（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）
2.学习ie üe的发音。
（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？
（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）
（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
指名练读ie。（课件出示：ie）
（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。
（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？
（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe）
将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？
教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。
（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。
3．学习特殊韵母er。
（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）
师范读、集体读、指名读。
（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？
先读一读，再给这些汉字组个词语。
er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。
4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！
开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。
5.学习整体认读音节ye、yue。
（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）
（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。
（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）
y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读）
（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。
6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。
设计意图
随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。
三、学习声母和ie、üe的拼读。
1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。
2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。
3.学习üe和声母组成的音节：复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。
n-üe-（）l-üe-（）
j-üe-（）q-üe-（）
x-üe-（）
根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。
出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（lüè nüè jué quē xué）
设计意图
指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。
《ie üe er》教案4
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
出示儿歌：
uè ér 5
《ie üe er》教案5
教学要求：
1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。
能正确认读复韵母ie üe组成的音节。
教学准备：
课文插图、字母卡片
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求：
学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie ye üe yue er
三、教学复韵母ie 和音节ye
1、教学复韵母ie
（1） ie的发音
板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。
（2） ie的四声练习
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye
（1） 讲故事
（2） 出示：ye
ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。
（3） ye的四声
出示：yē yé yě yè 指名认读
（4） 用ye的四声组词
四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue
1、教学复韵母 üe
（1） üe的读音
指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。
（2） üe的四声
在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。
2、教学整体认读音节 yue
讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
五、巩固练习
1、指名读书上的内容。
2、开火车读
六、作业
1、抄写复韵母：ie üe
2、抄写音节：ye yue
第二课时
教学要求：
学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。
教学过程：
一、 复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
（3）出示另一个，方法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、
（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（6）自由拼读音节。
（7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
教学要求：
能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。（略）
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、 作业。
1、读课文。
2、抄写音节。
《ie üe er》教案6
教学目标：
1、 学会ie üe er及其四声，读准音、认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue。
3、学习声母和复韵母ie üe拼成音节。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2、使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：
投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
第二课时
一、复习检查
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1、比一比，读一读。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
十、布置作业
1、读一读、连一连
家 河 校 入 有 机 飞 儿
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、读一读，连一连组成词
大 机
小 家
飞 河
出 子
儿 校
学 入
《ie üe er》教案7
教 学内 容
12 ie、üe、er
拟2 课时
第 2 课时
教 学目 标
1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。
2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。
重 点难 点
重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。
er不能与声母相拼，er是整认音节
教学过程
一、检查复习。
1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，
说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、e与声母相拼。
1.出示音节图：
2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。
①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?
韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。
②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。
3.以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。
2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。
3.出示：bu xie，指名连读拼音词。
4.出示：pixue，指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。(xiao zuo)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、巩固练习。
1、读卡片：ie ye e yue er
2、读音节词卡片。
作 业
实 践活 动
1、练读本课音节。
2、抄写音节。
3、练读儿歌。
4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)
板书设计
12 ie、üe、er
《ie üe er》教案8
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教师准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：aieiuiaoouiu认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。
出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固
《ie üe er》教案9
【教学目标】
1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.今天，e、i、u、r来进行魔术表演，他们组成韵母ie üe er，这是复韵母家族的新成员。
2.让我们带上好心情，和它们做朋友！（板书：11 ie、üe、er）
【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ie、üe、er三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ie、üe、err三个复韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“椰树”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月儿”的“月”和“音乐”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐着的姑娘戴着耳机，站着的姑娘戴着耳环，“耳”提示er的音。
三、借助课件，学习复韵母ie、üe、er。
（一）学习复韵母ie。
教师示范发ie的`音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发i 的音，接着发e ,口腔半开,中间气不断。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“叶”读准ie的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一片树叶ie ie ie。”
（二）学习复韵母üe。
教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发ü 的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯 üe üe üe”。
（三）学习复韵母“er”。
1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。
2.连一连。
练 ér ěr èr
3.认识特殊韵母er
er是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。
【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。】
四、总结课堂，巩固知识
1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。
2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？ie、üe、er三个复韵母。
第二课时
【课时目标】正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们认识了复韵母ie、üe、 er，这节课我们来给它们找朋友，看看它们分别和哪些声母交上朋友，又会产生哪些读音呢？
【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、学习音节，练习拼读
1.学习整体认读音节ye
（1）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye
学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y.
（2）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。
yē yé yě yè
如：耶稣的耶 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜
2.整体认读音节yue
（1）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）
（2）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）
（3）yue有两顶漂亮的帽子，可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）
（4）辨析üe与yue的音。
出示“üe”与“yue”，比一比，你发现了什么？
预设：“üe”与“yue”，读音完全相同。
“üe”是复韵母，“yue”是整体认读音节。
(5)拼一拼，读一读。
①出示yue jue que
②学生自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读yue jue que 三个音节。
（6）认读yuē?yuè并扩词,并练习说话。如：yuè，月亮 月亮出来了。
3.出示：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习bié、xié、diē以及jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、总结课堂，巩固知识
1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。
2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？整体认读音节ye yue。
第三课时
【课时目标】
1.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。认识“雪、儿”2 个生字。
【教具准备】 课件【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
学习了韵母ie üe er的读音和拼读，今天这节课我们学习书写，并认识几个生字朋友。
【设计意图：谈话导入，直入课题，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1.引导学生仔细观察ie、üe、er 在四线格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：
①说说复韵母ie üe er 的组成。
②它们在书写时应占什么格呢？请观察四线三格，看看它们分别占哪个格？
③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
2.在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。
3.修改自己写的作业，同桌同学互查写的是否正确、规范。
【设计意图：引导学生观察，再范写指导，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
2.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
3.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
yuè ér wān wān
月?儿 弯?弯
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?儿?弯?弯?挂?蓝?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?弯?弯?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?弯?弯?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?弯?弯?到?校??园。
4.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
5.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？
预设：“儿”：几字不见横。
6.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？
7.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
【设计意图：借助图画与文字，认读生字和音节，降低了学习汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】
五、巩固朗读。
播放《ie üe er儿歌》朗读视频。
六、课后作业
板书设计
11 ie üe er
ye yue
课后反思
成功之处：
培养学生自主学习拼音的能力。
让学生结合课本上的插图，自学它们的音和形，然后让学生交流学习的过程。“雪”这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？这样既有利于学生学习拼音和识字，帮助记忆字母（生字）的音和形，又增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。
不足之处：
1.学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2.需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。由于学生的常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。
《ie üe er》教案10
教学目标：
1、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：
ie ue er的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
二、情境引路，学习ie ue er 。
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie
3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）
6、学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。/article/
（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读yue）
（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）/sjbwz/
（5）认读。
（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）
(三)学习er
1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！
2、学会发音：
（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（2）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、学习四声：
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案11
一、学情分析：
这课的复韵母和整体认读音节是比较难的，特别是特殊韵母的发音，学生很难掌握，卷舌的动作做得不到位。因此需要教师运用一些灵活多样的形式来帮助教学。ie与j 、q 、x 、y相拼时的规则需要教师借助儿歌强化学生记忆。
二、教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
三、教学重难点：
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
四、课时安排：2课时
第一课时
（一）教学目标：
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
教学重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
教学难点：学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
课前准备：拼音卡片
（二）教学过程：
一、复习检查，导入新课。
师：同学们，前几节课我们学过了几个复韵母，再来认认他们吧。
1、（出示复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu）读后说说复韵母发音的口形特点，以及书写的注意点。
2、师：你们的记性真好！那么，我们学过哪些整体认读音节呢？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu。
师：音节上为什么没有点儿了？（复习ü上两点省略规则的儿歌：小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。/去掉两点还念ü。）
师：这节课我们继续学习复韵母。
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
师：小朋友，你知道吗？单韵母家族里除了a o e i u ü六兄弟以外，还有一位小弟弟呢，他就是ê ，你看他头上戴着一顶三角帽，长得多可爱啊！可是有一件事情让ê很伤心，他呀总交不到朋友。这是为什么呢？ê就去问妈妈。妈妈亲切地告诉他：要跟别人交朋友呀，一定要有礼貌，你把帽子摘下来，表示最别人的尊敬，这样别人就就会愿意跟你作朋友了。听了妈妈的话，小ê赶紧摘下帽子，果然交到了i、ü两个好朋友，他们和ê手拉手组成了两个新的复韵母ie、 üe（出示课件）
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie；你知道哪些跟椰子有关的东西？训练读音（师范读——生模仿——同桌互读互查）。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）
领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：
quē（缺点） qué（瘸子） què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
六、完成课作本
指导书写复韵母ie üe er。
书写指导：这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音，写得时候也应该紧紧挨在一起。不能分得太开。
第二课时
（一）教学目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学难点：能掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：复韵母卡片、生字卡片
（二）教学过程：
一、复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n------üe-----nüe j-----üe-----jue
l----- üe-----lüe q-----üe-----que
x-----üe-----xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起） lüè（简略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感觉） qué（瘸子）
juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。 ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二）
4、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
《ie üe er》教案12
通过《ie üe er》的学习之后，懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学内容：
复韵母ie üe er
教学目标：
1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：
复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学难点：
“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音
教学准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节？
5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
二、学习新知
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie
指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、总结
本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。
四、作业
课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。
板书设计：
ie ye
《ie üe er》教案13
教学目标
1.阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。”
2.学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。
3.继续练习直呼音节，提高直呼能力。
4.学习按格式书写韵母及音节。
教学重点
1.背诵儿歌。
2..学会ie üe er三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音
教学难点
1.背诵儿歌。
üe er的写法及四声读法。
教学方法
小组合作
教学准备
生字卡片、拼音卡片
教学课时
2课时
教学过程
一、激趣导入：
(老师出示一轮圆月模型)同学们月亮什么时候最圆?对，就快中秋节了，这是我们国家的传统佳节，你们可以赏月还可以吃月饼，多快乐呀!今天我们就学首《中秋节》的儿歌。
二、初读儿歌：
1.请用你喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字想办法解决。
2.小组中互相读读看谁读的正确、流利。
3.开展读儿歌比赛，老师发奖品。
三、快乐识字：
1.用笔在儿歌中画出要认的生字，反复读几遍。
2.生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗?
指名读，大家一起读。
3.用生字组个词或说一句话，老师及时纠正语病。
4.这节课我们认识了六个生字还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师相信你们能学会。
四、学习韵母：
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.打开书第13课，把这课书看一遍。(板书课题)
2.(出示图1)问：图上画的是什么?(是两片叶子)师：今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟叶子的“叶”读音一样。(板书ie)
3.学习ie的发音。
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。
头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向7音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
的四声练习。
板书。齐读。开火车认读卡片。先按顺序读，再打乱顺序读。
5.学习整体认读音节ye。
①(看图1)问：图上画的是叶子，“叶”用拼音怎么写?
板书：ye，指名读ye。
②比较ie—ye。
ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
③ye的四声练习。
板书，齐读。开火车读卡片(联系日常用语)
(二)学习复韵母üe和整体认读音节yue
1.出示幻灯片韵母ieü(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到ü的右边成为üe。
①谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读ü，然后读7，7要读得响一些，中间气不断，就读成üe。)板书：üe
②练读üe的音。先指名读，再齐读。
2.üe的四声练习。
①板书：(调号标在e上)
②指名读：(抽拉卡片)
3.学习整体认读音节yue。
①(出示图2)问：图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的“月”的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书：yue，指名读yue。(yu后加e)
②yue的四声练习。
认读卡片。(联系日常用语)
(三)出示er学生自几读读，并交流自己是怎么会读的。
(四)老师这里有由新韵母组成的音节卡片，你会拼吗?自几拼拼
(五)读写结合，综合训练
1.小结：这节课我们学习了复韵母ie er整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2.练读。
3.练写：(出示拼音格小黑板)
ie：先写i，再写e，i与e写时要挨紧。
ye：先写y，再写e，y与e写时要挨紧。
yue：先写yu，再写e，yu与e写时要挨紧。
《ie üe er》教案14
教学内容：
ie üe er
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。
教学重点：
学会复韵母üe，整体认读音节yue。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、课前复习
1.开火车读ao ou iu ie ye
2.听写复韵母。
3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
二、学习新课
（一）学习üe
1.（组织教学）看插图。
2.出示üe。
教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
指名读，范读，齐读。
3.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4.板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
5.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
6.练习üe与声母的拼音。
7.四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（二）指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（三）教学yue
出示yue。大y带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
三、总结
复韵母üe及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。
四、作业
课后练习读写复韵母üe和整体认读音节yue。
板书设计：
üe yue
《ie üe er》教案15
第2课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程
一、复习导入。
1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）
2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。
二、指导书写ie、üe、er。
1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红，书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图
低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。
三、认读生词。
1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！
课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。
认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。
齐读，男女生对读。
3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。
设计意图
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
设计意图
我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。
五、指导书写，总结激励。
1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？
2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。
4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
设计意图
本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
教学反思
ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：
一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。
兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。
二、抓住孩子特点，教学形式多样化。
根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
三、联系生活，发展思维能力。
在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。
在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。
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