难忘的一天教学设计

时间:2022-03-17 18:22:09 教学设计

难忘的一天教学设计

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的难忘的一天教学设计,欢迎大家分享。

难忘的一天教学设计

难忘的一天教学设计1

  教学目标:

  1初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。

  2正确,较流利的朗读课文。

  3体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

  教学重点:

  识字

  学习难点:书写美观

  教学方法:

  自主学习

  学习准备:小黑板

  时间安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)谈话引入

  1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

  2概括介绍邓小平的生平。

  3揭题

  (二)初读感知

  1自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认

  2采用多种形式练读课文,把课文读通顺。

  3检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。

  读后用生字卡片抽读生字。

  (三)自读自悟

  1自读课文

  2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。

  (1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

  (2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

  (3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

  3有感情的朗读课文

  (1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

  (2)有感情的朗读课文。

  (四)巩固生字、指导书写

  1、出示词语卡片,请小朋友读一读。

  2、抽出生字,识记字形,(注意请稍困难的小朋友进行识记)同桌互查。

  3、写字指导:

  ⑴通过观察发现特点和规律,以描红进一步感受。

  ⑵老师示范指导难写的字:及身

  独体字要写在田字格的正中间。

  “及”字的笔顺。

  “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。

  第二课时

  一、学习目标:

  1巩固13个生字,会写其余5个字。

  2流利,有感情的朗读课文。

  3提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

  二、学习重点:朗读

  学习难点:识字

  三、学习方法:自主学习为主

  四、学习准备:田字格小黑板

  五、学习过程:

  (一)复习课文

  1指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议

  2说说你读了这篇课文有什么想法?

  (二)复习生字词

  1认读生字词

  计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂

  A学生自读

  B读词语中的生字,同桌交流识字方法

  2巩固生字词

  A卡片抽读,开火车轮流读

  B给生字组词。

  C开火车读出生字,并组词

  (三)书写指导

  方法同上

  (四)积累运用

  读课后词语,并选择词语说话。

  六、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?

难忘的一天教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情;

  2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

  3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

  教学重点难点:

  1、识字、写字,朗读感悟。

  2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

  3、读懂较长的文章,基本理解最后一句话的含义。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,揭示课题。

  1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

  2、根据同学们发言情况教师小结。

  3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题,请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习。

  (1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读。指名读,开火车读。

  难忘爷计算晨业连忙队各意

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看黑板,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

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  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。

  难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。

  算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。

  意:这是上中下结构的字,上面是“立”字,中间是个“日”下面是“心”。

  忘:上下结构,上面的笔顺是:点横竖折,不要加点。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来

  (4)理解词意。

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  (1)指名读书,大家进行评价。

  (2)想一想:课文讲了一件什么事?

  (讲的是1984年2月16日,我给邓小平爷爷做计算机表演的事。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  业:笔顺是:竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

  意:这是上中下结构的字,书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  队:左右结构,左右两边上下一般齐,不要一高一低。

  3、让学生在生字本上抄写生字,教师巡视指导。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文

  第二课时

  一、理解课文,指导朗读

  1、读第二自然段,想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索,独立发表意见)

  教师相机引导:心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

  读一读,看谁“最紧张、激动”?

  2、读第三自然段,想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后,在小组内合作探究)

  (心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

  学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时,教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的'语速及脸上微微的笑容等体态语,学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时,老师可范读“邓爷爷高兴地点点头,紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系,对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

  读读比比,谁的邓爷爷最慈祥?

  3、读第四、五、六自然段,想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

  学生独立思考后,说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答,也可以脱离课文内容讲自己所想到的,要求不宜高。

  开始表演了。我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

  表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了,赞许地和我再一次握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

  4、完成课后练习“我会读”。(可造句)

  (让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

  三、总结实践

  作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已属三生有幸,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕,都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天,“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任,小朋友,你们呢?(学生自由发言)。

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