《两袖清风》教学设计

时间:2022-03-31 17:08:36 教学设计

《两袖清风》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《两袖清风》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《两袖清风》教学设计

《两袖清风》教学设计1

  教学目标:

  1、了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹,体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。重点难点了解于谦进京接受考查时,不向上司送礼、行贿的事迹,体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。

  2、理解“两袖清风”的含义。

  教学过程

  一、出示课题

  看到课题,你想知道什么?

  简介于谦。

  于谦(1398年5月13日—1457年2月16日),字廷益,号节庵,汉族,明代名臣,民族英雄。官至少保,世称于少保。祖籍考城(今民权县),故里在今民权县程庄乡于庄村。于谦的曾祖于九思在元朝时离家到杭州做官,遂把家迁至钱塘太平里,故史载于谦为浙江钱塘人。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。

  二、整体感知。

  自由朗读,思考: 从文章中你知道了什么?

  三、理解文章

  1、说一说从课文中你知道了什么?

  我们知道于谦是一个为官清廉的人。

  2、那么,你从哪些地方看出于谦为官清廉呢?

  想一想:进京前,于谦和贪官所作的准备有什么不同?为什么会有不同? 贪官进京为保乌纱、行贿

  于谦进京百姓疾苦、治理计划

  3、思考讨论:对比,充分体会于谦的高尚无私。

  4、于谦不肯带东西行贿,他的手下是怎样说的?于谦又是怎样说的?从于谦的话中你体会到了什么?

  5、于谦三次说的话一次比一次态度明朗,最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好上司?”表达了自己坚定的立场。

  (1)品位于谦的语言,理解于谦的高尚。

  (2)再读对话,小组分角色读,评读。

  (3)理解“又好气又好笑”。

  四、学习了这篇课文你有什么体会?

  “两袖清风”是什么意思?现在知道了吗?

  古代的袍袖宽大,可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明,囊空如洗。

  五、总结

  通过这件事可以看出于谦为官清廉,刚正不阿。

《两袖清风》教学设计2

  教学目标:

  1、认识会写“等、肾、骨、谦、官、灰、轮、考、贪、纱、刮、财、应”12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容;学习反问句。

  3、体会于谦清白做人,清廉为官的高尚情操。

  教学重点:

  掌握12个生字的音、形、义;正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容。

  教学难点:

  理解“要留清白在人间”与“两袖清风”的意思。

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题。

  师:两袖清风,形容为官清廉,囊空如洗。读了课题,你想知道什么?

  简介于谦。

  二、整体感知。

  打开书,自由读课文,完成以下思考题:

  1. 从课文中你知道了什么?

  2. 画出生字和不理解的词。

  三、学习汇报。

  1. 先学古诗《石灰吟》。

  千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

  粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

  2. 你是怎样理解这首诗的?

  经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然。

  纵然粉骨碎身全不惧怕,只要能将清白留在人间。

  3. 读读背背。

  4. 说一说从课文中你知道了什么?

  5. 分小组自学生字词。

  6. 检查学习效果。

  (1)读准字音:骨碎吟

  (2)写一写:等谦考刮

  (3)比较行近字组词:

  官( )纱( )

  宫( )沙( )

  (4)读课文,互相检查。

  四、默读课文,提出不懂得问题。

  五、作业。

  读课文,写生字,查有关资料。

  第二课时

  通过上节课的学习,我们知道于谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文,自由读全文,边读边思考:你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人?(所作的`准备)

  一、品读课文,体会文意

  1、 指名读第一自然段,其他同学边听边思考:于谦是个什么样的人?

  (1) 用自己喜欢的方式读《石灰吟》,试着说说诗句的意思。

  (2) “清白”指什么?还有别的意思吗?诗人借石灰表达了自己什么样的人生追求?(学生讨论,交流汇报)

  (3) 指导朗读第一自然段。

  2、 教师范读第二自然段,学生思考:进京前,于谦和贪官所作的准备有什么不同?并画出相关内容。

  (1) 学生小组讨论,汇报交流,教师相机板书。

  (2) 学生比较板书,读第二自然段。

  (3) “乌纱帽”原来指什么?在文中指什么?

  3、 默读课文3-10自然段。

  (1) 于谦不肯带东西去贿赂,他的手下是怎么说的?于谦又是怎么说的?画出有关句子读一读。

  (2) 重点理解于谦和手下的几次对话。

  a.自由读,分角色读。教师指导朗读。(手下人的话应该读出着急的语气,于谦的话应该读出轻松、幽默,但立场坚定的语气)

  b.学习反问句:“大人,您什么东西都不带,怎么行呢?”

  说说这句话是什么意思?

  给这句话换一种说法。

  课件出示两句话,学生比较哪一个句子语气强烈些。

  学生试着小结什么是反问句。

  c.课文中还有这样的句子吗?找出来读读,体会句子表达的意思。

  d.再读对话,分角色读,品味于谦的语言,理解于谦的高尚。

  二、理解课题,了解人物特点

  1、课文通过这件事可以反映于谦有哪些优秀品质?

  (小组讨论,自由发言)

  2、 课文为什么要以“两袖清风”为题?

  三、拓展延伸

  找找于谦写的诗、词,读一读,背一背,体会于谦刚正不阿、为官清廉的优秀品质。

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