小学一年级语文教学设计

时间:2022-07-01 15:43:38 教学设计
  • 小学语文《自然之道》教学设计 推荐度:
  • 《草原》小学语文教学设计 推荐度:
  • 小学语文课本《白杨》教学设计 推荐度:
  • 语文《穷人》的教学设计 推荐度:
  • 小学语文优质课《观潮》教学设计 推荐度:
  • 相关推荐

小学一年级语文教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计1

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片、录音机、磁带、课件

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.读通全文,整体感知全文。

  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

  3.写两个字:是,朵。

  教学准备:课件、词语卡片

  教学过程:

  1.揭题

  师:(出示课件)欣赏课文动画

  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

  2.初读全文

  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

  3.读通课文,学习词语

  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

  摇篮 停机坪 歌台 凉台

  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

  学生自个儿轻声读。

  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

  根据学生回答在词语卡片打上问号。

  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

  5、学生写字。

  第二课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

  2.正确书写本课4个生字。

  教学重难点:背诵课文,书写生字。

  教学准备:

  教学课件 生字卡 小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、齐读课题

  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

  (2)学生练习

  (3)游戏闯关

  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

  二、感情朗读、背诵,体会感悟

  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

  2、喜欢谁就读那部分课文。

  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上头饰表演,生评价。

  4、指导背诵课文,齐背课文。

  三、拓展延伸:

  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

  四、指导书写:

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

  (1)师范写

  (2)学生练习“我会写”

  (3)作业展示,评议。

  五、作业:

  画画写写:荷叶是我的……

小学一年级语文教学设计2

  第一课时

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学时间 : 2课时

  教学流程

  一、 导入揭题

  1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)

  说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)

  二、趣味识字

  1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?

  2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

  3、学生自由地读课文。

  4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

  5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)

  师:怎么读?怎么拼?怎么记?

  6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

  三、巩固生字。

  1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)

  2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、能正确书写田字格里的生字。

  3、培养热爱热带鱼,热爱海洋的情感。

  重难点

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、培养学生热爱海洋的情感。

  教学过程:

  一、谈话激趣、导入新课

  1、今天,有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂,它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问:“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边,跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。

  2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师,它想到田字格爷爷家去拜访拜访,怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头,田子身,一条尾巴在下面)

  师在田字格里边示范边讲解,注意将田字中间的一竖用红粉笔描红,学生跟着书空。

  生在书上田字格里的“鱼”描黑,(师巡视,提醒孩子写字和握笔的姿势,写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)

  3、说话训练,认识“热带”。

  鱼字宝宝非常感谢大家的帮助,它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示,显示“热带”两字,问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读,全班齐读。

  4、给“鱼”字组词。

  师问:“除了热带鱼,你还知道哪些鱼?”

  二、认读生字,初学课文。

  1、复述课题:我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。

  2、在课文里,漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书P54页,老师读,你来听,注意听准每一个字的读音,左手压书,右手指字。

  3、刚才老师在读课文的时候,有好多小朋友也在小声地跟着读,看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友,大家试着读一读课文。

  4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听,看他是否把课文读准确了?左手压书,右手指字:他读哪,我指哪。

  5、热带鱼告诉老师,它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)

  6、小朋友们,你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们,想邀请你们到它们家去做客,现在,热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测,抽生读生字)

  7、小朋友们,你们真能干!现在,请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟,一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片,各种形式认读生字)

  8、师说:“现在,我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了,火车、火车开哪里?”

  9、和孩子们玩了这么久,我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)

  三、指导读文,整体感知

  1、如今,热带鱼生字宝宝游回了课文里,你是否还认识它们?(谁来读第一句?)

  2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才,在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声,你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)

  3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊,这么多颜色的衣服,它们有一个好听的名字,(出示“五彩衣”词语),谁来叫出它的名字?(板书:五彩衣)

  穿着五彩衣的热带鱼,可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读,看谁读得美?(右上角板书:读美)

  横排1、2、3随机抽读

  4、通过你们的朗读,老师也感受到了这些热带鱼的漂亮和可爱,那它们在一起做什么呢?根据学生的回答,(出示“做游戏”词语,要求学生认读。)热带鱼是怎么——(板书:“做游戏”)的?

  5、(出示:尾巴,要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮,老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”

  生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!

  6、亮眼睛的小朋友们,你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立,来做做这个动作!读读这一句!

  7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了,它们在水中自由自在的游玩,做着游戏,(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答:开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!

  四、回顾板书,书空“五”,背诵课文

  1.今天我们观赏了——生齐读课题,它有着可爱的体形,穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”,它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!

  2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文,我读第一句,你们读第二句,看谁读得美?(多种形式的赛读)

  3.表演读文。

  4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?

  五、布置作业——

  画热带鱼

  示范课

小学一年级语文教学设计4

  一,教材分析:

  《添"口"歌》是小学语文S版一年级下册第一单元识字一的最后一篇课文,属于读儿歌识字。这首儿歌中,独体字加上"口字旁"变成合体字,向学生渗透了形声字形旁表意,声旁表音的特点。儿歌富有韵律,读起来琅琅上口,能激发学生学习的兴趣。课后列出会认字,会写字的示例,并学习新部首"口字旁"。课后练习的第二题"编一编",可以让学生仿照儿歌的形式自己来编一编《识字歌》。

  二,教学目标:

  1,通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确,流利的朗读儿歌。

  2,认识12个生字,会写7个。初步认识形声字形旁表意,声旁表音的构字规律。

  3,培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。

  三,重点难点:

  重点:

  1,能正确通顺的朗读儿歌。

  2,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。

  难点:认识形声字的构字特点。

  四,教学准备:

  有关课件,生字词卡等

  五,教学过程:

  (一)激情导趣,引入新课

  1,师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。(课件出示:闪光的礼物盒)

  2,师:你们想知道是什么吗

  课件出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)

  东南西北四道墙,围在一起四方方。

  你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。

  (画外音:小朋友,你知道我是什么字吗)

  课件出示;卡通"口"字自述并配音:

  我的名字叫小口,今天我来找朋友,

  我的朋友在哪里请你们帮我来认一认。

  (设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心,好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)

  3,师:你的朋友在这里。我们先和"口"的老朋友打声招呼。

  出示字卡:门下刀上几(用开火车的方法让学生边读字边组词。)

  4,师:谁来试着认一认"口"的新朋友

  出示字卡:合欠未(学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。

  师:"口"字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办没关系。它们藏在《添"口"歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添"口"歌》。板书课题。

  (二)组织游戏认读词语

  1,师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。

  课件出示读书要求:

  (1)用○和△分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。

  (2)同桌之间互相读,互相纠正读音。

  学生活动,老师巡视,指导。

  (设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读,同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当"小老师"正确地读一读,提高自主识字效率。)

  2,各种游戏形式检查学生认读词语的情况。

  (设计意图:游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)

  3,多种方式巩固生字

  指名读,齐读,顺读,跳读,开火车读等等。

  (三)指导朗读课外延伸

  师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添"口"歌》。

  师读:"门"字添"口"

  生齐读:"问"你早。

  ……

  (1)师生交换读。

  (2)男女对读。

  (3)齐读课文。

  (设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)

  2,师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小"口"与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。

  (让八位同学上台在八个独体字的下面写出带"口"的新字,写完后组词大声领读。

  师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。

  要想把字记得牢,我们边读边拍《添"口"歌》。

  (老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添"口"歌》,最后一句加动作。)

  (1)同桌合作边读边拍《添"口"歌》。

  师:还有啥字能添"口",请你们来说说好不好

  (让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)

  (2)学生分别上台写出自己想好的字。

  (3)学生分别领读自己编好的句子。

  (4)全体学生站起来边拍手打节奏一起表演新编《添"口"歌》

  师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和"口"交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添"口"歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗

  (设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)

  (四)总结方法识记生字

  生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。

小学一年级语文教学设计5

  〖指导思想〗

  根据《语文课程标准》的要求,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂,使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

  〖教学目标〗

  1、 探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法。

  2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

  3、 增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。

  〖教学思路〗

  1、激趣引入

  开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星,争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

  2、激励性提问,引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”,帮小兔想办法,再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

  3、自主、合作学习,讲清楚故事

  ①送上一段话,自己练习说完整第一幅图。

  ②指导看第二幅图,送重点词,联系说话。

  ③二人组合作,分角色练习说话第三幅图。

  ④接力火车,完整叙述故事。

  4、赞赏性评价,培养儿童表达的自信心和健康的心理。

  〖教学过程〗

  一、激趣引入

  让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!

  1、 讲了谁的故事?

  2、 关于小兔做什么的事情?

  3、 仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?

  二、探究学习

  1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?

  2、第三幅图提出了一个什么问题?

  3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?

  4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?

  5、哪种运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流)

  三、自主、合作学习将清楚故事

  火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的故事火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

  1、仔细看第一幅图

  ①说说图上都画了什么?

  ②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?

  (秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)

  2、 仔细看第二幅图

  ①小白兔在想什么?它怎么做?

  ②老师送你几个词,用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)

  3、 看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)

小学一年级语文教学设计6

  设计说明

  我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!

  在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习。

  课前准备

  1.词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》。(教师)

  2.赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、感受美

  1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

  师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

  2.引入课文题目。

  (教师播放海浪及笑声的录音)师:听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目,美读课文题目。

  设计意图:本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

  二、领略美

  1.课件播放课文内容和朗读动漫。

  2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。

  3.标出自然段。

  4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

  设计意图:描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的。

  三、集中识字

  1.出示本课生词卡片。

  师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。

  2.师:选择你喜欢的生字记一记。

  3.师:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

  4.师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

  预设:

  形声字:蓝、笑、和、活、金

  数笔画:又、向

  加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

  减一减:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——挂、贝——见

  换一换:着(看)

  反义词:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  师随机引导:

  挂:做动作“挂”。

  5.指导书写:

  (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

  (2)和:认识新偏旁“”。

  (3)学生练写“的”“又”。

  6.去掉拼音读一读。

  7.师:都学会了吗?接受挑战吧!

  (开火车检验词语卡片)

  (开火车检验生字卡片)

  设计意图:识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本课会写字。

  四、布置作业,课后延伸

  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

  设计意图:作业内容提高了学生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

  2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

  设计意图:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。

  二、体会快乐——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名读,问:这个自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:感受到大海很美。(板书)

  4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

  蓝蓝的黄黄的小小的

  ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:( )的( )。

  ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又( )又( )。

  ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

  ⑤师:“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

  师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?(想象,带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读,评价——男女生读。

  (二)品味第2自然段——快乐

  1.指名读,问:这一自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:快乐。(板书)

  4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

  笑

  迎

  捡

  穿

  挂

  落

  穿

  挂

  ②指名表演。

  ③师:让我们先快乐地读一读吧!

  自读——指名读,评价——小组赛读。

  ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

  其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!)

  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

  设计意图:这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。

  三、升华快乐——欣赏美

  1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

  2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!

  设计意图:这一环节,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,加深体验和感悟,学生的感情得到了升华。

  四、书写快乐——畅谈美

  是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)

  (投影,配乐指名展示作品)

  设计意图:教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。

  五、热爱美

  师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!(播放歌曲《童年》,在音乐声中自然结束课。)

  六、布置绘画作业,创造美

  师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

  教学反思

  一年级小学生的语言正处于发展阶段,他们掌握的语言材料不多,不易完整地表达他们的意思,更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

小学一年级语文教学设计7

  教材分析

  《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

  教学设计

  秋姑娘的信

  教学目标

  1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

  3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重难点

  理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰

  教学过程

  一、设置悬念,激发兴趣

  1.(出示教学挂图:枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

  2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》,看看秋姑娘是用什么写信的呢?给谁写信的?

  【设计意图:上课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  二、品读课文,领会情感

  1.学习第一自然段

  ①.出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  ②.指名读,进行自我评价与相互评价。

  2..学习第二至五自然段

  ①.听录音,想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  请小朋友们自由大声朗读,找一找。

  ②.学生回答问题,相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

  ③.师:秋姑娘写的信可真多呀!这么多信中,你最喜欢哪一封呢?你能把它读给同学听一听吗?

  秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢!

  (学生自由练读,指名读,适时鼓励)

  ④.师:这些同学读得好吗?今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。(带头饰的小朋友起来)大家掌声欢迎!现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗?(听清楚了)

  ⑤.师:嗯,这些同学没有辜负秋姑娘的`委托,把信读得很完整,很清楚,老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

  【设计意图:利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛,有得于发展学生的表演能力,促使学生主动参与学习,培养他们自主探索能力。】

  师:可你们这些好朋友,听懂了秋姑娘的话吗?我们一位一位来问问:

  ⑥.交流:

  “大雁,一路上你们要‘小心’些什么?”(引导学生说出)

  师小结:是啊,秋天就要过去,寒冷的冬天就要来到,大雁要到南方去过冬了,要飞得很远很远的路,一路上当然要小心了,秋姑娘可真关心大雁呀!谁能学着秋姑娘的语气,再来对大雁说这些话呢?

  (指名读,师范读,齐读)

  过渡:看,大雁们记着秋姑娘的话,排的队多整齐啊!戴大雁头饰的全组同学做飞的动作,让我们在一起提醒大雁,多加小心!顺祝它们一路平安!

  青蛙,老师有个问题,什么叫“冬眠”?

  戴青蛙头饰的同学解释:到了冬天,我们青蛙就睡在深深的泥土里,不吃也不动,安全过冬,这叫“冬眠”。

  师:和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

  【设计意图:概念是思维的基础,通过举例教学学生正确的概念,有利于学生记忆。】

  师:秋姑娘在信和你说些什么?哇,小青蛙睡觉肯定会踢被子,会着凉生病了,哪怎么行呢?所以,秋姑娘让它多加小心。(齐读多加小心)

  师:小结,有了秋姑娘的关照,这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。(青蛙头饰组做睡觉动作)

  瞧!它们睡得多香啊!

  师:大雁飞走了,小青蛙冬眠了,小松鼠啊,你还玩吗?你收到信没有啊?

  生:收到了。

  师:秋姑娘给你说什么呢?

  读信,那你准备好了吗?还没呢?真是一只贪玩的松鼠啊,怪不得秋姑娘不放心呢!谁来再扮演一次秋姑娘,再一次嘱咐小松鼠一下。(指名读,齐读)

  师小结:小松鼠别再玩了,趁着冬天还没有到,快找食物,找得多一些,丰富一些,就是秋姑娘说的(充足)好过冬啊!冬天食物可不好找哦!(带头饰的小组齐说找食物了,找食物了)

  导语:山村孩子们,秋姑娘给你们写了什么啊?齐读第五自然段,为什么要给小树裹上“冬衣”呢?(冬天很冷啊,裹上冬衣,小树就不会给冻死了呀!)

  师:多好的秋姑娘啊!同学们让我们赶快行动起来吧!

  ⑦.读了秋姑娘的信,你感受到了什么?小动物们又是怎样想的呢?

  【设计意图:积极丰富的想象,生动有趣的表演,又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象,使学生进入情境,体会感情,从心灵上受到感染,进而读出感情。】

  ⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心,体贴别人!我们也要向秋姑娘学习,关心,体贴我们的朋友!现在让我们把四封信边起来读一次,再次体会秋姑娘的美好心灵。

  3.学习最后2个自然段。

  开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树,那红红的枫叶可真好看啊!同学们还想看吗?(想)

  出示枝干

  师:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?生:哈,全被秋姑娘写了信。

  师:能读好最后两个自然段吗?

  (自由读——指名读——分男生、女生读)

  【设计意图:多种形式朗读,有利于学生积淀语感。】

  三、想象说话,发展思维,培养能力

  1.你猜猜,秋姑娘还会给谁写信呢?写些什么呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

  2.小组交流。

  3.小组推荐人员进行全班交流,奖励“枫叶”。

  【设计意图:教师在教学中挖掘文中的“空白处”,设置拓展练习这个环节,以此来拓宽学生的思路,培养学生的想象能力,语言表达能力,收到较好的教学效果。】

  四、课堂小结

  今天,同学们学到了什么啊?

  五、作业

  1.熟读课文,正确,流利,有感情地背诵课文。

  2.给秋姑娘回一封信。

  六、板书设计

  7、秋姑娘的信

  剪贴画:大雁南去

  剪贴画:松鼠准备食品

  剪贴画:青蛙冬眠

  剪贴画:山村孩子给小树裹“冬衣”

小学一年级语文教学设计8

  复习课文

  1.朗读全文。

  2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

  巩固识记,书写生字

  1.学生识记生字,自读生字表中的字。

  2.互读、互查。

  3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。

  书写生字

  1.教师范写生字,师生共同突破重难点。

  本课要求写的字以上下结构为主。提示:

  坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。

  座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。

  2.学生书空。

  3.学生练习,互相评价。

  激发创新思维

  以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。

  学习目标

  1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。

小学一年级语文教学设计9

  一、教学目标

  1、认识15个字,会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

  2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

  3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

  二、教学重点

  1、认识15个字,会写8个字。

  2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

  三、教学难点

  继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

  四、教学准备

  识字卡片、词卡或课件。

  五、教学时数

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,融情入境。

  1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?

  2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?

  课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什么事。齐读课题:小鸟朋友。

  (二)初读课文,音准句通。

  1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

  2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。

  3、同桌互相指读识字卡片。

  4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

  5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音,读通句子)

  6、小组学习:互听、互评、互助。

  7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

  (三)读文感悟,有感情地朗读。

  1、范读课文,了解大意。

  教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)

  2、学文理解,感悟语言。

  (1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。

  ①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?

  ②把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。

  ③指名读。

  3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。

  (1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

  (2)你们能把体会到的读出来吗?

  自由练读,指名反馈。

  (3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

  面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?

  4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。

  (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

  (2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?

  (3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?

  (4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?

  5、有感情地朗读。

  (1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

  (2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?

  教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。

  (四)作业

  朗读课文。

  第二课时

  (一)朗读课文

  (二)复习生字,自主记忆。

  1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

  2、请学生自由练读课文。

  要求:读准字音,看清字形。

  3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

  4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

  (三)指导书写。

  请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。

  1、“和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。

  2、“种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。

  3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

  (1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)

  (2)名说说你是用什么方法区分记忆的?

  请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

  (四)作业。

  1、认真抄写生字、词。

  2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

小学一年级语文教学设计10

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教学重点:分角色朗读课文。

  教学难点:初步理解敢和高手比的道理。

  教学准备:图片,幻灯片,头饰,课文录音等

  教学过程:

  一、用指偶导入,巧揭课题

  1、 小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!

  (师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)

  大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

  我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(出示课题)今天这节课,我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?

  2、 小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答

  二、以朗读贯穿,教学故事

  1、 故事的起因

  过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

  (出示第一节)指名读

  问:布置了什么作业呀?指名说。

  问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

  2、 故事的发展:第一次对话

  1) 过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)

  指名读第二节

  妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

  指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)

  2) 过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)

  男女生分节朗读

  (出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。

  3、 故事的结局:结果

  1) 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那,结果如何呢?(出示第八节)齐读

  问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

  读第八节

  2) 过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

  (出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)

  指名说一说

  那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。

  哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?

  4、 故事的发展:第二次对话

  过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

  (出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组,分角色朗读这三节,可以加上动作、表情。指名表演

  5、 故事的结局:理由

  过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说

  (出示第十节)齐读

  三、带头饰表演,拓展延伸

  1、 小朋友们,这以后,你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象,我来当评委,看你们有没有猜对!指名说

  2、 课文学完了,请小朋友通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,好吗?可以演到小黑兔知错改正,行吗?带上头饰,表演课本剧

小学一年级语文教学设计11

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教学设计12

  教科书分析:

  1.本课采用对对子的形式识字,由三个小节组成,每小节四行,且结构相同,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。

  2.虽然本课是一年级下学期的课文,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。

  3.一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。

  4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。

  学情分析:

  虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习,完成学习任务后,评出最佳小组)等活动,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

  教学目标:

  1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文,感受对子歌的韵律美。

  2.结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特

  色的语言艺术形式。

  3.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语。

  4.能正确读写“古”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1.能正确朗读课文,背诵课文。

  2.能正确认读“圆”等12个生字新词,正确读记“和风细雨”等7个词语,正确

  读写“古”等7个生字。

  教学难点:

  结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

  教学准备:

  教师:“太”等13个会认读字字卡,“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

  学生:每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:

  一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

  (一)复习会写字中已经会认读的字词。

  1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。

  自由朗读这些词语。

  PPT出示有关字词:语文李子古人香气

  2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

  3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。

  (二)复习激趣导入,明确主要学习目标。

  1.游戏激趣:小朋友们,我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左,你对右。

  2.PPT出示:上——下大——小天——地古——今

  3.教师板书:“古”和“今”

  4.导语:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题:“对”)

  让我们一起来读一读课题。

  对子,我们并不陌生,上学期我们就学过《对韵歌》谁来背一背?一起来背一背吧!

  全班齐背《对韵歌》。

  5.释题、明确主要学习目标。

  过渡语:《对韵歌》读起来真是朗朗上口,它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天,我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》,看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

  二、学习朗读课文,学习会认的字

  (一)尝试朗读课文,学习会认的字。

  1.出示任务:

  (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

  (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

  2.反馈指导:

  (1)订正会认的字的圈画。

  (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

  (3)自由拼读、全班齐拼读。

  (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

  (二)读准课文学习。

  1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?

  出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

  2.反馈指导:

  (1)分小节指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。

  (2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该小节。

  (三)会认读的字音难字学习,能读准课文。

  1.导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。

  出示任务:同桌互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。

  2. 反馈指导:

  提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

  预设:翘舌音:暑、晨、朝;后鼻韵母:凉、杨。

  正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

  3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音。

  (四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

  1.导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

  出示任务:朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词,这些单音节词不要硬找朋友,可留待口头组词找朋友。)

  反馈指导:

  (1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

  (2)PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“严、严、严,严寒的严”。齐读,自由读。

  2.“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”口头组词(“圆、晨、

  凉、杨”在课文中为单音节词,通过组双音节词或多音节词,理解该单音节词的词义以

  及该字字义)。

  (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

  (2)反馈指导:

  ①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  ②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  ③将学生组的词语带读一、两遍。

  (3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  3.学习读通顺课文。

  (1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意不要把词语朋友拆散了,也要注意读出对子的节奏。

  出示任务:请同学们朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,读出对子的节奏。

  (2)反馈指导:

  通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的节奏:

  严寒对酷暑,春暖对秋凉。

  和风对细雨,朝霞对夕阳。

  莺歌对燕舞,鸟语对花香。

  (3)自由朗读、拍手齐读全文。

  4.总结:刚才小朋友们读得真有精神,读得真好听,而且读出了对子的节奏感。

  (五)会认读的字认字的初步评价。

  1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

  三、结合生活,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题

  导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文,看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!

  (一)图文结合,联系生活,了解课文内容。

  1.联系生活,了解课文内容。

  (1)导语:请小朋友们给每一小节落标上序号,然后再来读一读这首对子歌,想一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?”。

  (2)出示任务:读一读课文,想一想,你读懂了哪些对子,哪些还不懂,在你不懂的对子旁边打上“?”。

  (3)反馈指导:

  采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语,如:“严寒对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。

  “晨对暮”,“晨”就是早晨,“暮”就是傍晚。

  “和风对细雨”:“和风”就是柔和的风,可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨,也可以请学生通过模拟雨声来感知。

  2.图文结合,进一步了解课文。

  (1)导语:刚才我们通过质疑,了解了一些对子讲到的自然现象,现在,我们通过课文的插图继续了解课文内容。

  出示任务:(示图画1)观察这幅插图,想一想,图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?

  (2)反馈指导。

  预设:图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。

  追问:你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设:第2小节;句子:朝霞对夕阳。)

  (3)小结后拍手齐读第2小节。

  (4)出示任务:(示图画2)观察这幅插图,想一想,图上画了哪些景物?它们怎么样?

  表现的是哪个小节的内容?

  (5)反馈指导。

  预设:图上的景物:桃树开花,树儿绿了,燕子飞舞,鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。

  (6)小结后拍手齐读第3小节。

  (二)多样朗读,背诵指导。

  1.导语:这样的对对子,多有意思,让我们来做一个游戏吧!

  (1)出示任务:PPT出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子

  (2)反馈指导:

  学生自由朗读,同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分,一人读后半部分),男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分,女生读后半部分),师生合作朗读

  2.导语:读着读着,我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?

  (1)出示任务:背一背对子歌

  (2)反馈指导:背诵时要求背出节奏感,可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子,请同学来帮助纠正或提醒。

  (3)全班背诵

  小结:小朋友们真能干,不知不觉都能背下来了。你瞧,对子歌读起来朗朗上口,还让我们看到了丰富多彩的画面,它是一种富有民族特色的语言艺术形式!

  四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。

  (三)课后词语读记。

  1.出示任务:借助拼音自由读“读一读,记一记”的词语,请把词语分为两字词语和四字词语来记认。

  2.反馈指导:

  指名读、齐读。

  3.评价:

  (1)同桌相互说类别背记词语,看谁正确率高。

  (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。

  五、写字指导

  (一)字形教学。

  1.PPT示会写的字,读一遍。

  2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

  3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:夕;左右结构:细、凉、语;上下结构:

  古、李、香。

  (二)指导书写。

  1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。

  (1)观察并说说“细”、“凉”、“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。

  (2)范写“细”、“凉”、“语”,分别提示:“细”左窄右宽,左高右低,“田”

  的第一笔竖在竖中线上;“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对;“语”言字旁的店和横折提的竖对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  2.指导书写“古”、“李”、“香”。

  (1)观察并说说“古”、“李”、“香”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

  (2)范写“古”、“李”、“香”,分别提示:“古”横宜长,“口”注意上大下

  小;“李”上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖对正,重心才能平稳;“香”上半部分舒展,包住下边,“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才能平稳。

  (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  3.指导书写“夕”。

  (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

  (2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。

  (3)范写“夕”,分别提示各笔画起止,提示:撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇和横撇连接点的下面。

  (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

  六、总结

  小朋友们今天写得非常认真,认识了许多新的字宝宝,还会写7个生字,感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。

  作业设计:

  朗读和背诵课文。

  板书设计:

  板书

  古对今

  古——今圆——方

  严寒——酷暑 春暖——夏凉

  晨——暮雪——霜

  和风——细雨 朝霞——夕阳

  桃——李 柳——杨

  莺歌——燕舞 鸟语——花香

小学一年级语文教学设计13

  【教学目标】

  1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。

  【教学重点、难点】

  1、指导生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

  2、指导学生写字,养成良好的写字习惯。

  【教学过程】

  一、创设情景

  1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈升旗时的感受吗?

  2、激:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)

  3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)

  4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)

  师:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?

  二、朗读课文

  1、学生初读课文:

  ⑴学生自由朗读课文,小组合作学习生字。

  ⑵全班交流:提醒难读的音,难记的字。

  ⑶分句读课文。

  2、再读课文:

  ⑴学生再读课文,划出不理解的词语。

  ⑵师范读课文,生边听边思考课文主要讲什么?指名说一说。

  ⑶交流:

  理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

  理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

  品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

  ⑶对比:我多想去看看。

  我想去看看。

  两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

  3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)

  4、指导背诵。

  三、拓展延伸

  1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是──,我国的国旗是──”)

  2、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。

小学一年级语文教学设计14

  一、导入(分钟)

  1、谈话导入

  2、认读课题里的生字

  3、归纳同学们,今天石老师想讲件事给大家听:有一天早上,有一个小妹妹经过我们班,一不小心摔倒了,如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课,里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图),他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题:26妹妹摔倒我扶起),谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡:摔、倒、扶),你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结:这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书:摔、扶),课文里面还有一个字是提手旁的,现在老师请同学们翻开语文书55页,自由的把课文读一读,找一找是哪个字。

  二、读文、识字

  1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡:拍)是拍,拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说,老师板书:抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀,请同学们一起读一读这些字。(投影)

  2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听,请同学们认真听,特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听,我请会读的同学小声的跟老师读,还不会读的同学再认真的听一次。

  3、四人小组读自己喜欢的内容。

  A:同学们,这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。

  B:请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。

  4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。

  5、提醒字音刚才在读书的过程中,你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要读成平舌音,请大家跟我读一次,摔,摔倒的摔)

  6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动,老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文,让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛,争取拿“读书进步奖”。

  7、后进生指名读请每个小组的代表起立,你们开火车读课文,每人读一行,从课题读起,其他同学认真听,听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)

  8、同桌互说课文大意

  刚才同学们读了课文,你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)

  9、讲课文大概内容,随机出示字卡认读、识记。(分钟)

  1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡:

  不注意

  摔倒

  互相扶起

  拍掉

  洗掉

  帮助

  2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字,你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。

  3、现在小魔棒要挑战你们了,认真看,看谁的反应最快(认读生字)。

  10、根据字卡提示讲故事。

  现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的,及时奖励。

  11、课间休息这一节课同学们都很认真,石老师很开心,想和你们一起做运动,高兴一下,好吗?(放音乐,请你跟我这样做,我就跟你这样做。)

  三、识字(分钟)

  1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了,课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡,同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。

  2、指名说识字的方法;。在刚才同桌互学的过程中,你有没有想办法学会这课书剩下的这四个生字?

  (老师出示字卡:替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。

  3、字卡游戏,想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。

  1、听音点字。(我说扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,请同桌对^答~`案。)

  2、送信游戏。(铃铃铃,小小邮员送信来,送的什么信,送的字卡信。词语:摔倒、注意、互相、帮助。)

  3、四人小组打字牌,看谁认识的字最多,最快把牌出玩。

  4、齐读课文

  同学们,生字朋友你们都认识了,能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。

  5、引申

  今天我们一起学习了26课《妹妹摔倒我扶起》,你喜欢这个小男孩吗?为什么?石老师希望我们班的同学都是互相帮助的好孩子,能做到吗?

小学一年级语文教学设计15

  一、设计说明

  本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。

  二、教学目标

  1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

  十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

  3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。

  三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。

  四、课前准备

  生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生)

  五、课时安排:1课时。

  六、教学过程

  (一)活动导入,认识“古对今”

  1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。

  3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

  4.齐读课题,学习“古”字。

  (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。)

  (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

  (二)初读课文,认识生字

  1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)

  2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。

  3.汇报找到了哪些相对的词语。

  (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

  (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。

  (三)利用字卡,认读生字

  1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。

  4.自主识字(分类)

  (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。

  选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

  酷:儿歌记忆:酉时告诉你。

  加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

  凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

  细:猜字谜:田边种丝瓜。

  朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞)

  多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

  杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

  形声字识字法:木字旁表示和树木有关。

  (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。

  学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。)

  寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。

  霞:雨字头,表示与天气有关。

  (3)全包围结构的字:圆。

  迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。

  (4)独体字:严、夕。

  猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。

  (四)送字回文,诵读韵文

  1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。

【小学一年级语文教学设计】相关文章:

1.小学一年级语文教学设计