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《语文天地十一》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《语文天地十一》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文天地十一》教学设计1
一、交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解，北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计。
3、读例句考虑冬冬提出的问题：
人的心只有拳头那么大，
可一个好人的心容的下全世界的人。
考虑：前半句说“小”后半句说“大”，用可连接，“可”还能换成什么词？
你能不能再说几句这样的话？
二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海，小学四年级语文教案《北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计》。
合抱之木，生于毫末，
九层之台，起于垒土。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
班级交流，并进行板书
根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。
三、读开卷有益
自己读文章，说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读。
《语文天地十一》教学设计2
目标预设
1、掌握汉字的笔顺规则，注意字的间架结构，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。
2、学习带“两点水”和“雨字头”的生字，我解部首的意思。
3、加偏旁组新字，辨析形近字。
4、通过扩词、造句、编故事，丰富词汇，增强口语表达能力。
5、阅读短文《雾》，想像“雾把自己藏起来”是什么意思。
6、总结认字方法，鼓励学生自主认字。
课时安排：
2课时
第一课时
一、书写大比拼
1、出示生字：雾露雹冰冻凌江河泛
2、读一读，看看这些字各有什么结构特点？
3、这些偏旁和生字有什么联系？
4、你能将它们写漂亮吗？
5、咱们来比试比试。
二、变字小魔术
1、你能给下面的字加上偏旁，组成新的字吗？
2、学生尝试变字。
（在变字小魔术中，孩子既复习了生字，又感受到成功的快乐。）
三、比一比组组词
1、下面的字娃娃长得很像，你能将它们分清楚吗？
2、咱们多给它们找几个朋友吧。
（帮助孩子分清字形，不写错别字，归类复习效果良好。）
四、我来说一说
1、出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
2、你能依照例子说说吗？
3、学生练习造句。
五、想一想再分类
1、读读下面的词语：雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻
2、这些词语中，许多词都是好朋友，请你给它们分分组。
3、你是怎么分的？为什么这样分？（可按部首分，可按水的形态分，可按这些事物在哪里分。）
第二课时
一、创设情境：这个星期，水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友，今天，水娃娃还要请我们去它家做客呢！
二、编故事：
1、老师讲述《小溪流的歌》
2、引导学生思考：小溪流的家在哪儿？
3、小溪流为什么不停地奔走？
4、出示彩图：提示问题，学生根据提示编故事
5、图上画的是什么地方？图上有谁？山泉娃娃从哪儿来？山泉娃娃在干什么？
三、天气播报站
1、每天天气都在变化，你怎么知道冷暖情况的？
2、老师播报天气预报。
3、天气预报讲些什么内容？（风力、最高气温、最低气温等。）
4、想一想，听准听懂天气预报有什么好处？
5、老师模拟第二天的天气预报，你觉得明天天气如何？
四、自读短文
1、雾孩子也来和咱们交朋友了，我们一块儿认识它吧。
2、有不认识的生字吗？想办法解决。
3、读完短文，你有什么问题吗？
4、生活中，你见过雾孩子吗？它和你捉什么迷藏？
五、拓展学习：欣赏短文《雪娃娃》
《语文天地十一》教学设计3
教学目标：
1、继续学习摘录笔记。
2、学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性。
3、“笔下生花”习作指导，金钥匙。
教学重点：
巩固本单元所学习的词语句子，完成习作。
教学难点：
学会提高效率的方法。
课前准备：多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、日积月累
1、摘录笔记
（1）交流本单元的摘录笔记。
（2）评选摘录笔记小能手。
（3）教授有效摘录笔记的方法。
2、读一读。（幻灯出示）
二、开卷有益
1、读课文，初谈感受。
2、你心目中的效率专家是谁？为什么/
3、你有什么提高效率的好方法？
第二课时
一、“笔下生花”习作指导。
1、出示幻灯片。
2、习作分析。
二、金钥匙。
三、学生习作。
板书设计：
习作1、读懂要求
2、回忆往事
3、明晰道理4、谈看法
《语文天地十一》教学设计4
教学过程：
一、比一比，组成词语。
负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。
对于比较难分辨的需和须，可以集体，理解它们的不同，牢记各自组成的词语。
二、抄一抄。
辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。
三、读一读。
信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。
四、读一读，比一比。
1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。
从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。
2.他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。
从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。
自己读，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。
在班里交流。
作业设计： 在作业本上写比一比，组成词语，抄一抄。
第二课时 教学内容： 语文天地读一读，课外阅读
教学过程：
一、读一读。
春望 (唐) 杜甫 国破山河在， 烽火连三月， 城春草木深。
家书抵万金。
感时花溅泪， 白头搔更短， 恨别鸟惊心。
浑欲不胜簪。
1.自读古诗，在小组内讨论，说说自己都明白了什么。
2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方，最后联系当时的时代背景，把故事表达的意思从整体上让学生理解。
3.背诵古诗。
(自己背，小组检查，集体背诵。
二、课外阅读。
1.布置课前预习，要求：运用各种方法，包括，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。
理解课文的大致意思。
把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。
2.在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。
3.教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。
你喜欢读这个故事吗，为什么? 课堂小结。
第三课时 教学内容：
1.语文综合实践活动：了解书信邮递的过程。
2.学习写信的.正确格式。
教学过程：
一、语文实践活动：了解书信邮递的过程。
1.布置调查。
读懂p116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。
(可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。
2.组成调查小组，课下调查信的旅程。
3.集体交流调查情况： ①汇报调查方法。
(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。
(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。
二、学习写信的格式。
(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封，你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。
右下角是写信人的地址和邮政编码。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。
最后还有致辞以及写信人的名字日期等。
第四课时 教学内容： 笔下生花：写一封信。
教学过程：
一、激发兴趣：我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。
读115页中几个同学的话：
①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。
②我要给守卫在森林的战士写信。
③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。
④我想给外星人写封信。
2.他们的想法怎么样，你有自己的想法吗?说说看。
二、自己按照正确格式写一封信。
1.复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样?
2.信封怎样写?(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信。
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