- 《慈母情深》读后感 推荐度:
- 《慈母情深》读后感 推荐度:
- 《慈母情深》读后感 推荐度:
- 《慈母情深》读后感 推荐度:
- 《慈母情深》读后感 推荐度:
- 相关推荐
慈母情深教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的慈母情深教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
知识与能力:
1、认识三个生字,区别多音字“龟”的读音,理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行,感受母亲的辛劳,进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱,并能发自内心对母亲感恩之情。
教学重点:
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点:
如何通过朗读、对话等途径,让学生在学习过程中体会“情深”,提高学生阅读能力。
教学准备:
歌曲《烛光里的妈妈》、PPT课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭示课题,聚焦“情深”
1.谈话导入。在日常生活中,你从哪些地方感受到妈妈对你的爱?(指名学生说。)今天我们学习的这篇课文,也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
2.板书课题:18慈母情深
请同学们满怀深情地齐读课题。
同学们都不约而同地强调了这个“深”字,慈母的情深在何处,让我们满怀深情的走进这位母亲,走进慈母的深情吧!
二、初读课文,感知“情深”
1、请同学们用心听课文,用一个词和一句话说说自己读后的感受。
刚才在听课文的过程中,发现有几个词语比较难读,我们一起来读读。
课件一:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、忙碌、攥
2、谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。
课件二:我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。(齐读)
3、学习字词,理解词语。
(1)“龟裂”什么意思。师引导:看见过“龟裂的手”吗?
(2)“鼻子一酸”是一种什么感觉?你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗?(没有)围绕一个问题:我原本是来要钱的,为什么我的想法改变了?展开5-25自然段的教学。
过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对,但作者却“鼻子一酸”,想哭!为什么我会鼻子一酸?请同学们默读课文,一边读,一边用心体会,课文哪些地方令我鼻子一酸,请认认真真画下来,在书旁边写上批注。
三、研读课文,感悟“情深”
(一)、生默读课文,师巡视,对有困难的学生进行指导。
(二)、汇报,反馈:
1、家境的贫寒
课件三:
A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
⑴、生谈理解。
⑵、师引导:听到过震耳欲聋的声音吗?什么感觉?你愿意呆在那种地方吗?(不愿意)把这种感觉带进去读这句话。
⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过,你能找出证据吗?(生快速的默读课文,寻找依据)是的!母亲无论是春夏秋冬,就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋!(师生共同齐读)
⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声,还有车间炙热的环境与污浊的空气。
过渡:还有哪些地方也让你感到鼻子一酸?
2、工作辛苦
课件四:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
⑴、师生合作读这段话。
师引导朗读:背直起来了……我的母亲。……(给个手势,给他们一个停顿)
⑵、这句话很特别,特别在哪里?(出现了三次“我的母亲”;分别放在句子后面)
这样写的好处?
引导:课件五:
A、我的母亲,背直起来了。我的母亲,转过身来了。我的母亲,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
B、我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
(生反复的读三个句子,体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头,每个动作都是那么清楚,那么细致。)
(3)师读句子,提问:你看到了母亲怎样的背?怎样的脸?怎样的眼睛?
⑷小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?还有哪一处说明我的鼻子一酸?
3、忙碌
课件六:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
⑴、生读句子,谈理解。
⑵、这个句子的特别之处在于哪?为什么要用四个“立刻”,不换成别的词语?
引导:母亲说完,马上又坐了下去,迅速又弯曲了背,转眼又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
(反复的读出“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌,辛苦)
⑶、你能读出忙碌的感觉么?(自由读,读出“迅速”的感觉)
小结:如此简洁的语言,也让我们体会到了母亲争分夺秒的'忙碌,更让我们感受到了深深的慈母情怀。
⑹、提升、总结:这就是母亲,作家用他妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。
⑴母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?
课件八:
A、母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
B、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的!”
⑵从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么?
⑶读句子,体会母亲的“塞”是怎么的“塞”?(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……)
⑷教师深情述说:孩子们,你看母亲每月的工资才27元,这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动,最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时,母亲却把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。
四、拓展延伸,升华“情深”。
1、这就是一个慈母伟大的情怀!这无私而伟大的爱汇成四个字,那就是——读题。
这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里,这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里,这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中,这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里,读题——慈母情深
2、播放《烛光里的妈妈》,拿起你们的笔,把你们心里想对母亲说的话写下来。
3、作业:搜集颂扬母爱的名句或诗歌,课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。
【部编版五年级上册慈母情深教学设计(慈母情深教学设计表格)】相关文章:
1.部编版五年级上册慈母情深教学设计(慈母情深教学设计表格)
2.慈母情深教学设计