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四年级下册教案:笋芽儿
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的四年级下册教案:笋芽儿,欢迎大家分享。
四年级下册教案:笋芽儿1
教学目标:
1、读好“笋芽儿”的儿化音;理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思,并能读出句子的不同感情色彩。
2、了解笋芽儿的生长过程和条件,感受大家对笋芽儿的关心。
3、积累有关春雨的谚语、名言,激发学生对春天的喜爱之情。
4、结合阅读内容进行读写练习,引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。
教学环节:
一、揭示课题,整体感知课文内容:
1、读好课题“笋芽儿”的儿化音,了解主要内容。
1)出示媒体:地面上,这些矮矮的、尖尖的,裹着一层层厚厚笋衣的就是竹笋。
2)出示媒体:当笋还埋在地底下没有出土时,叫笋芽,板书:笋芽。刚从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。
3)加上“儿”,师:谁能读准儿化音?
说说( )的笋芽儿?
4)经过一个春天的生长,娇嫩的笋芽儿就能长成
板书:竹子,我们一般说“一株竹子”。
看图,从竹子的样子看,这是( )的竹子
5)只要一个春天,媒体:一棵娇嫩的笋芽儿一株强壮的竹子。
今天学习第三课,齐读课题。
大家已经预习了课文,谁能用一句话说说课文主要讲什么?
2、介绍作者
今天我们要学习的《笋芽儿》是一篇科学童话,由我国著名儿童文学作家严文井所写,他写过许多寓言、童话,深受孩子们喜爱。(媒体出示图片、作品等)。《笋芽儿》是其中一个童话,主人公就是笋芽儿。
二、了解笋芽儿的生长过程
1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢?请同学们轻读课文,读准字音。边读边想有哪些直接描写笋芽儿生长的句子,读好后,按照笋芽儿的生长顺序用横线划出这些语句。
按顺序出示5句句子。
2、看一看,这五句话你都找齐了吗?补划句子,练习读好。
师:这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地展现出来了。
3、引读:春雨飘落时,笋芽儿,春雷响起时,笋芽儿,
被唤醒的笋芽儿钻呀钻,终于,钻出地面后,它拼命向上长,勇敢地,最终,它
4、当春雷响起时,笋芽儿,想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢?
男同学做做动作,读好这句话。
5、笋芽儿长大成竹还真不容易,谁来说说它经历了哪几个生长阶段呢!
交流,板书:苏醒 钻出地面 脱下衣服 长成竹子
6、小结:通过读文划句,我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲述了这个故事。
三、学习课文,了解笋芽儿的生长条件,激发学生热爱春天的情感。
1、在笋芽儿的生长过程中,还得到了朋友们的帮助?谁帮助了它呢?快速读课文,圈出帮助它的人的名字。
交流,板书:春雨 阳光 春雷 小草
2、春雨是怎么帮助它的,找到有关句子后大声读出来。
1)出示1、3节。指名读出低声呼唤的语气。板书:呼唤
2)听到春雨的呼唤,笋芽儿出示句子。(读出撒娇的语气)你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀?(扭动身子)女同学做动作。
3)引读:春雨姐姐唤醒笋芽儿后,它,她扭动着身子,是向春雨姐姐撒娇;
春雷响起时,他她扭动身子,是在用力钻出地面。这两句话中,都有“扭动”这个词语,但大家做的动作不一样,含义也不同,看来同一个词语,在不同的语境中,可以表达不同的意思。平时阅读文章,可要仔细呀。
4)在笋芽儿苏醒后,春雨姐姐又给她什么帮助呢?
指名读12节句子:板书;滋润
5)说说春雨怎样帮助笋芽儿的
6)积累名言佳句:笋芽儿的生长离不开春雨,万物的生长也离不开春雨。你知道哪些赞美春雨的名言、谚语或佳句?交流、诵读
(“春雨贵如油”;“立春三场雨,遍地都是米”;“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”等)
7)小结:春雨是生命之源,春天的雨似甘露,似琼汁。在笋芽儿的生长中,春雨给了她足够的水分,使她迅速生长,有资料称:春雨降临的时候,竹子一天能够长高一米左右,人们甚至能够听到它拔节的声音呢。
3、植物的生长也离不开阳光,阳光怎样帮助笋芽儿的?指名读,板书:照耀
理解“和煦”:温暖,板演“煦”
在阳光照耀下,温度快速回升,有了适宜的温度,笋芽儿越长越快。春雨给了它充足的养分,阳光给了她合适的温度。
4、春雷、小草又是怎么帮助笋芽儿的
生交流,随即出示句子。
5、随着春雷一声响,我们迎来了二十四节气之一惊蛰。
出示媒体,齐读介绍
6、看到笋芽儿还没有发芽,雷公公真急呀,他发出 的响声,把大鼓,还用雷公公在说什么呢?我们先来看看笋芽儿怎么做?,钻出地面后又看到什么。(师生配合读文,交流)
7、师:春回大地,万物复苏,在雷公公的呼唤下,笋芽儿迫不及待地钻出地面,看到了一派生机勃勃的景象。
出示:春光图,配乐读句子:
8、大家还找到了小草,它也是植物,在春天苏醒,生长。
同桌一起读读他俩的对话,看看小草给了笋芽儿什么帮助。
板书:(受)激励
小草给了笋芽儿力量,激励它趁着美好的时光快快长大!也就是让笋芽儿抓紧春天的大好时机长大。
9、小结:春天是万物生长的最佳时节。难怪古人云:一年之际在于春。
四、总结,说话训练
1、在美好的春天,笋芽儿冲破阻碍,长成了一株强壮的竹子。(回复板书)在他整个成长过程中,还得到了春雨、春雷、阳光、小草的帮助。连起来说说笋芽儿长大成竹的过程。
2、出示图片(强壮的竹子图),这节课我们不仅了解了笋芽儿的生长阶段,还知道了春雨、阳光是她生长中不可缺少的条件。瞧,在自己的努力下,在朋友的帮助下,笋芽儿长成了强壮的竹子,此时此刻,它除了欣喜,还对帮助过它的人充满感激之情。现在,你们就是这些笋芽儿,你想对谁说些什么心里话呢?
四年级下册教案:笋芽儿2
一,教学目标
1。能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
2。学会本课15个生字,掌握"沉睡,撤娇,央求,咦叨,滋润,阻碍"等词语。
3。初步认识省略号的用法,能讲出课文中几处省略号所表示的意思。
4。使学生知道只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。
二,教学重点与难点
教学重点:有感情地朗读全文,特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。
教学难点:能初步认识省略号,并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。
三,教学准备
课文录音,词语卡片,教学挂图,代板书投影片。
四,教学时间:3课时
第1课时
教学目标
1,一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文,了解大意。
2,学会本课生字,新词。
(二)教学过程
1。揭题,导入。
(1)出示课题,你们知道什么是笋芽儿吗(出示图片认识)(2)一篇非常有趣的重话故事,它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难,努力锻炼,终于破土而出,长成一株强壮的竹子。
在学习这一课时,我们要继续训练有感情地朗读课文。
初读,了解课文大意。
自学字词。
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
读音重点:揉重点辨析:辫,裹,润
指名说说"沉睡,撒娇,央求,阻拦"的意思。
4,分段指名朗读课文并评议。
5,再读课文,理清文章脉络。
(1)带着课后习题1中的3个问题,默读课文,并在文中划出答案。
(2)根据这几个问题试给课文分段。
(3)师生讨论分段结果。
4。完成作业。
(1)抄写生字,词语。
(2)完成《作业本》2,3题。
第2课时
(一)教学目籽
1。精读课文,体会笋芽儿思想感情的变化,重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2。使学生知道笋芽儿在春雨姐姐,雷公公,小草弟弟的鼓励下,勇于锻炼,终于茁壮成长,初步培养学生自强自立的意识。
(二)教学过程
1。复习检查。
(1)《作业本》2比一比,组词。(2)听写个别生字词。
2。学习课文的第一段。
(1)出示课后1(1),指名读第一段,其余思考。
(2)讨论课后1(1),理解"央求"。
(3)想象表演:谁能来扮演笋芽儿,"央求"竹妈妈让她到地面上去(指名一至两位学生即可,只需理解"央求"就行了。)
(4)在这段中,春雨姑娘,笋芽儿,竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读(自由试读)
①指名读春雨姑娘的话,并说说应用怎样的语气来读,为什么(温柔,关心)(声音要稍低些)然后齐读。
②指名读笋芽儿的话,说说该用什么语气(撒娇,畏缩)(声音要尖嫩些)指导齐读。
③指名读竹妈妈的话,说说该用什么语气读(担心,害怕)(声音要粗些,快些)指导齐读。
(5)齐读第一段,并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3。学习课文第二段。
(1)想一想,我们刚才是怎样学习第一段的。
(2)小结:①围绕课后思考题,理解内容。
②抓住对话部分体会,并感情朗读。
(3)自学并反馈学习情况。
笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样做(讨论)
自愿扮演雷公公,笋芽儿和竹妈妈,朗读他们所说的`话。其余学生进行评议。
师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重(声音低沉)
竹妈妈不放心(理解"唠叨")
笋芽儿坚决(音稍高,有力)
(4)齐读→指名读→分角色读
4,学习课文第三段。
自学第三段。(用一,二段的方法。)
讨论,有感情朗读。
小草:坚强,不屈不挠
笋芽儿:勇敢,自豪
春雨姐姐,太阳公公:关爱。
分角色读,齐读。
5,齐读,分角色读全文。
6,作业。
第3课时
教学目标
指导学生有感情地朗读全文,并背诵最后一段。
2,认识省略号的用法,能说出课文中几处省略号所表示的意思。
教学过程
1,总结全文,并感情朗读课文。
(1)回忆阅读提示,说说感情朗读课文的方法。
再听课文朗读录音。
指名读笋芽儿说的几句话,评议,齐读。
小结全文:读了这篇课文,你懂得了些什么道理
(不要框死学生的答案,任凭畅所欲言。)
(5)感情朗读全文。(形式可灵活。)
2。背诵全文最后一自然段。
(1)自由读这一段,想想这段讲了什么内容
(2)帮助学生理清内容。
(3)自由试背一指名背一齐背。
3。认识省略号及其作用。
默读课文,划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。
听写
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
5,完成课堂作业本6,7题。
四年级下册教案:笋芽儿3
教学目标:
1、会认14个生字。会写9个字。背诵课文最后3节。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3能根据要求独立预习课文,对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话
教学重点和难点:
笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助。了解笋芽儿的生长过程。
教学媒体:
笋、竹图片投影片
课前学生准备:预习课文
教学流程:
一、导入课文:
1、同学们喜欢吃竹笋吗?为什么?
2、你能说说竹笋是怎么来的?(可以事先查资料)
二、揭示课题:
今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。齐读课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
三、了解课文大意:
1、默读课文,同桌讨论:娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子得到了许多朋友的帮助,他们是谁?给了笋芽儿怎样的帮助?
2、轻声读课文,思考:笋芽儿在泥土里,周围的环境怎样?笋芽儿破土后,周围的世界又是怎样的呢?
四、说说笋芽儿的生长过程:
1、出示:笋、竹图。说说他们的区别。
2、四人小组讨论:笋芽儿的生长过程。
师板书:破土而出——长出一层层笋壳——脱下笋壳——长成强壮的竹子
3、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。
五、总结课文:
师:你喜欢笋芽儿吗?为什么?(启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?从笋芽儿的生长过程中,你悟到了什么道理?)
六、说写双通道:
哎呀,还有一些笋芽儿未钻出地面呢!小朋友,你愿意对他们说些悄悄话,让他们尽快破土而出吗?
板书:
3笋芽儿
竹子
春雨小草
钻出土勇敢
春雷太阳
坚定
泥土里柔弱
笋芽儿
教学效果反馈:
《笋芽儿》这篇课文是一篇童话,课文内容比较浅显,语言生动、优美。在初读课文后,我采用填空的方式让学生说一说笋芽的成长过程,初步了解了课文的表达顺序,并为分角色朗读课文打下基础。本课的教学难点是抓住笋芽儿的神态、动作、语言体会笋芽不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己。我让学生动笔画一画,在旁边做批注,并读一读,体会笋芽儿思想变化的过程。然后让学生自选合作,自选角色,有感情的朗读课文,充分调动了每个学生的积极性。到此为止,课堂气氛异常活跃,课文内容学生读懂了,理解了,但我并没有到此就结束了,那样的话学生还是只停留在文章的表面,为了使学生学会运用文章的语言文字,我采用了让学生当老师的方法:“假如你是老师,你会给这篇文章写哪些评语呢?你又会作出怎样的批注呢?”有的学生说:“我给出的评语是整篇文章采用拟人的写法,把文章写活了,写生动了,很有创意。”有的学生说“我先把文章的好词好句给画下来,然后写上批注:你用词准确,这些好词好句为你的文章增色不少。”看,他们给出的评语还不错吧。在课的最后提问:通过对这篇课文的学习,你有什么收获?学生有的从内容上总结,有的从文章的写作方法上总结,有的从学到的好次好句方面进行总结.
通过这节课的学习,部分学生的阅读能力,说话能力得到了相应训练,并积累了一些好词好句。但老师在组织学生方面不太好,有些问题提的不够明确。
课后我布置了小练笔“笋芽儿钻出地面会看到什么?”学生都能结合主题叙述。
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