大自然的语言教案

时间:2022-08-12 23:34:42 教案
  • 中班语言教案 推荐度:
  • 语言领域小班教案 推荐度:
  • 语言领域的小班教案 推荐度:
  • 中班语言故事教案 推荐度:
  • 语言春天来了教案 推荐度:
  • 相关推荐

【精选】大自然的语言教案四篇

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的大自然的语言教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】大自然的语言教案四篇

大自然的语言教案 篇1

  教案示例:

  大自然的语言

  教学目标:

  1、学会8个生字,掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。

  2、理解课文内容,知道什么是大自然的语言。

  3、通过学习,培养学生观察能力、思维能力和想象能力。

  4、能正确、流利地朗读课文,培养学生的朗读能力。

  5、通过学习,激发学生观察大自然的兴趣。

  6、让学生充分感受大自然的丰富多彩,培养学生的审美情趣。

  重点:

  学习生字新词,理解课文。

  难点:

  理解“不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见”的意思。

  教学步骤:

  第一课时

  一、引入课题。

  我们人类用语言说话,可你知道吗?大自然也有语言。

  板书课题:大自然的语言。

  二、初读课文。

  听课文录音。

  注意:要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”,读准韵母是后鼻音的“永”。

  1、借助拼音读准字音,画出生字。

  2、把不懂的地方画下来。

  3、检查自读情况。

  (1)出示卡片,认读生字词。

  (2)朗读课文。

  三、学习课文。

  1、学习第二、三、四小节。

  (1)自由读,想想通过读,你知道了什么?还有哪些不明白的地方?

  (2)小组合作学习。

  (3)汇报交流。

  ①说说通过读,你知道了什么?

  (在学生汇报的同时,可让学生观察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。)

  ②学生质疑,师生共同解疑。

  a、为什么说蝌蚪在水中游,就知道春天来了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般出现在春天的河塘里。)

  b、什么是“三叮虫”?为什么找到“三叶虫”化石的地方,可以推断那里曾是汪洋一片?

  (出示“三叶虫”化石的图片,介绍三叶虫:三叶虫是生活在海洋里的古生物,两亿多年以前已经灭绝。

  “三叶虫”是生活在海洋里的古生物,如今在喜马拉雅山上发现它的化石,可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。)

  (4)这三节写了大自然中谁的语言?课文中的大自然的语言指的是什么?

  (“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象,它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识,或者使人想到事物的发生、发展、变化等。)

  (5)练习朗读。

  2、学习第一、五节。

  (1)大自然的语言你还了解哪些?你是怎么知道的?

  (2)齐读第一、五小节。

  (3)议答:如何理解“不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。”

  (4)小结:大自然有无穷的奥秘,如果同学们仔细观察,认真动脑,你就会了解大自然,热爱大自然。

  四、朗读指导。

  读句子时,要注意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象,如读到“你看那水里的蝌蚪,多么像游动的‘逗点’”,就要想象出蝌蚪的样子,蝌蚪在水中游动的情景。

  本课是诗歌,要注意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清楚,有的可以拉长一点声音,如第二节中的“逗点”的“点”,“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。

  第二课时

  一、检查复习。

  出示卡片,认读生词。

  语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远

  二、分析字形,指导书写。

  1、读方格中的生字,说说你记住了哪些字?是怎么记的?

  在字形上,要让学生注意到“诉”共七笔,最后一笔是“点”;“永”字第二笔是“ ”,不是“亅”;“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。

  2、小组交流。

  3、重点指导。

  就:左右结构,右面没有“撇”。

  告:上边的“牛”字竖不出头,口诀“一口咬掉牛尾巴。”

  诉:左右结构,右面“斤”上加一点。

  4、在教师的指导下练习书写。

  本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽,“就”字的左右两部分大致相等。要让学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样,就容易看到自己写字上的进步,提高写字的兴趣。

  三、做找朋友的游戏。

  布置作业:

  1、读拼音写词语。

  2、把下面搭配恰当的词连起来。

  大自然的化石

  游动的 蝌蚪

  古老的 语言

  3、看图,把下面的词语组成句子。

大自然的语言教案 篇2

  目标:1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言,怎样才能发现、看懂大自然的语言。

  2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。

  重点:从诗歌中了解大自然然的语言,认识“雁、庐、鉴”3个生字。

  难点:懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

  过程:

  一、导入

  大自然手中的画笔色彩斑斓,,大自然独有的语言更是魅力无限。今天,我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

  二、初次自学诗歌。

  1、认读生字词,并把诗歌读通读顺。

  2、为诗歌标上小节号,思考:

  诗歌讲了哪几部分内容?

  3、小组内交流、订正。

  三、再次深入阅读诗歌,独立完成下面的检查题。

  (一)字词练习

  1、选字填空。

  燕雁

  (1)我家的屋檐下有个()子窝,里面新增的几只小雏儿,可爱极了。

  (2)秋风一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

  2、查一查

  “鉴别”的意思是__________________________

  (二)照诗歌内容填一填。

  大自然的语言

  大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息

  (三)选择填空,并写出理由。

  别以为人才说话,

  大自然也有语言。

  这语言到处都有,

  ________就能___

  (竖起耳睁开眼)(听见看见)

  理由:____________________________

  阿基米的洗澡的时候,

  学会了鉴别皇冠。

  可别人也都洗澡,

  为什么不会__________

  (计算浮力。把浮力计算?)

  理由:______________________________________________________

  (四)从“词语采集”中任选一词,写一句话。

  ______________________________________

  四、小组学习

  1、小组内交流检测题的答案,意见不统一时,询问老师。

  2、自主评价检测题的完成情况。

  3、交流、讨论问题

  (1)怎样才能发现、看懂大自然的语言?你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发?用自己的说一说。

  (2)你还从生活中发现了哪些大自然的语言?

  五、朗读课文

  1、以小组为单位,分小节朗读课文,评选出最好的,参加全班的赛读。

  2、各组代表在全班进行赛读。

  六、仿照2—9小节自创诗歌一节。

  如:

  哗啦,哗啦,风儿刮起,

  小河里的冰悄悄融化,叶片飘落。

  大自然的语言在小河中流淌,风与叶共同奏出,

  带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

  七、作业。

大自然的语言教案 篇3

  ●教学目标

  知识目标

  1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。

  2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。

  能力目标

  1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。

  2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。

  3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。

  德育目标

  激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

  ●教学重点

  1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容?要点。

  2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。

  ●教学难点

  1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。

  2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。

  ●教学方法

  1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。

  2.讨论法、点拨法。

  3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。

  4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

  5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。

  ●教具准备多媒体

  ●课时安排3课时

  ●教学过程

  第一课时

  [教学要点]

  朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  设计(一)

  第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

  设计(二)

  语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

  设计(三)

  多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

  春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)

  二、朗读课文,整体把握文意

  1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。

  2.教师提示需要积累的词语。

  多媒体显示:

  3.学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。

  多媒体显示阅读要求如下:

  (1)什么叫物候?什么叫物候学?

  (2)物候观测对农业有什么重要意义?

  (3)决定物候现象来临的因素有哪些?

  (4)研究物候学有什么意义?

  学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意,教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。

  学生明确:

  (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。

  (2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。

  (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

  (4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

  学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

  三、划分段落层次,理清文章的说明顺序

  1.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。

  明确:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候学。

  第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。

  第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。

  第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。

  2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

  如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

  明确:文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

  教师在学生回答的基础上作总结发言:通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。

  四、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序

  1.学生齐读6~10段

  2.提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

  学生思考,同桌之间交流。

  明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。

  五、布置作业

  1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。

  2.阅读下文,回答文后的问题。(教师以文字资料的形式提供给学生阅读)

大自然的语言教案 篇4

  教学目的

  1.理解文章内容,归纳段意及文章的内容要点。

  2.培养速读习惯和能力。

  3.积累一些词语。

  重点、难点

  重点:

  (l)分段、归纳段意及文章的内容要点。

  (2)积累词汇。

  难点:

  速读的习惯和能力。

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1.,读准下列加点字的音。

  衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘

  观 测 道 观 播 种 耕 种

  差 异 差 遣 差 劲 参 差

  落 叶 丢三落四 落 枕

  2.查工具书,解释下列词语。

  (1)融化:(冰、雪等)变成水。

  (2)萌发:种子、草木发芽。萌、发同义。

  (3)次第:一个挨一个地。

  (4)呈现:显出、露出。

  (5)周而复始:形容不断地循环往复。

  (6)花香鸟语:形容大自然的美好景象,多指春天的风光。

  (7)物候;生物的周期性现象与气候的`关系。

  (8)观测:本课指观察并测验。

  (9)悬殊:相差很远。

  3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。

  二、导入

  1.作者简介:作者竺可帧,物候学家。

  2.导语

  本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具,大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。

  本文以大自然的语言为题,显得新颖别致,引人入胜。

  三、正课

  1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

  2.请给课文分段并归纳段意。

  讨论并归纳:

  第一段:从开头到这种变化对动植物的影响。

  说明什么是物候,什么是物候学。

  第二段:从物候观测使用的到就可能避免。

  说明物候学对农业的重要性。

  第三段;从物候现象的来!脑决定于哪些因素呢到春天提前9天。

  说明决定物候现象迟早的各种因素。

  第四段:从物候学这门研究到完。

  说明研究物候学的意义。

  3.提问:第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?

  讨论并归纳:按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

  4.提问:这一段哪些词语说明时间的推移?

  讨论并归纳:用了过后再过不久于是转入到了准备迎接等词语,变化灵活。

  5提问:这一段哪些词语写得生动典雅?

  讨论并归纳;

  (1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(运用拟人的修辞手法把大地 人格化,显得亲切动人。)

  (2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅,富有形象性。)

  (3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)

  (4)这是植物孕育果实的时期。(用词典雅,如果改为植物结果则显得口语化。

  (5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。(簌簌是纷纷 落下的样子,用词形象、典雅。)

  (6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(销声匿迹指消失了 鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。如果改为消失了则显得口语 化。)

  (7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。

  (衰草连天风雪载途用词形象、典雅,给人美感。)

  (8)年年如是,周而复始。(用词典雅,有文言色彩。)

  以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如 同展现一幅

  四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、典雅。

  6提问:第二自然段举了哪些例子说明劳动人民注意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。

  讨论并归纳;举了三个例子。

  7.提问:这一段举的三个例子按照什么顺序?

  讨论并归纳:按时间先后顺序。

  8。提问:这一段哪些词语写得生动活泼形象?

  讨论并归纳:

  (l)用传语暗示唱歌这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。

  (2)用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象,用词形象、典雅。

  (3)用阿公阿婆,割麦插禾俗语,模仿布谷鸟的叫声,说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。

  9.提问:第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请一个同学

  用概括的语言回答。

  讨论并归纳:

  我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

  10.提问:这一段说明的顺序是怎样的?

  讨论并归纳:按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。

  四、小结

  课文的第一部分以优美生动的写景笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,形象地说明了什么是物候,什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。

  五、作业

  1.课后练习二、四。

  2.选用课时作业优化设计。

  第一课时作业优化设计

  阅读下面的文字,回答问题。

  ①再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了。②在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。③到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。④立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。⑤北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。③于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。

  1.请按时间顺序,重新调整语序。

  2.找出上文中的一句拟人句,并指出运用这种修辞手法的好处。

  拟人句:_

  好处:_

  3.上文用词典雅,如果把下面的词改为口语说法,其意思不变,应该怎么改?

  A.融化( ) B.萌发( ) C.次第( )

  D.簌簌( ) E.销声匿迹( )F.衰草连天( )

  G.风雪载途( )H.年年如是( )

  4.简答;

  (1)什么是物候?

  (2)什么是物候学?

【大自然的语言教案】相关文章:

1.大自然的语言教案