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《京调》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《京调》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《京调》教学设计1
教学目标：
1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。 培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
3、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认
2、感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学过程：
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l)、说一说
生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2)、演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”?如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好?
2、京剧的伴奏乐器
l)、说一说
生：(强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。)
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2)、听一听
师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱
1)、看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
生：(先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料)。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯;红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽;黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格;白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操;黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的表演形式
欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师：请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大工夫?
生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点?
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙(咚)”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l)、念歌词“龙里格龙(咚)”
②学生念词：“龙里格龙(咚)”。
2)、分旦角、生角唱词
3)、集体合作演唱《龙里格龙》
5.自主设计表演
l)、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2)、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3)、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
(学生自由发言。)
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。
《京调》教学设计2
教学目标：
1，了解京剧的"四大行当"与"四大功夫"，知道京剧脸谱对表现人物性格的作用，能识别京剧的主要伴奏乐器。
2，能积极参与本课的各种活动。
3，能学会虽《龙里格龙》这首京韵的歌曲。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与到一系列的音乐表演活动中来。
教学准备：
课件，京剧脸谱，学生课前收集的资料
教学过程：
一，情境导入
1，学生听赏《龙里格龙》伴奏音乐进入教室。
2，用京剧腔调向学生问好
师：同学们刚才老师是用什么腔调向同学们问好啊
生：京剧
师：同学们回答得很好。京剧作为我国的国粹，距今已有近2__年的历史，因形成于北京而得名，出示课题——走进京剧世界（课件）
今天就让我们一起走入京剧世界去了解这门独特的艺术，认识它，喜爱它。
二，走近京剧
师：上节课老师请同学们回家收集有关京剧资料，下面请各组同学将你们的成果作个展示。
京剧的四大行当
1，说一说
师：京剧有哪些行当如何划分的
生：京剧可根据性别年龄和身份职业按人物性格特征和创作者对人物的褒贬态度分为生，旦，净，丑四个行当。
老师作具体解释，并放相应的图片
师：同学们说得非常好，"生"一般指男性演员，他还可分为武生，小生，老生等。
图片展示：老生，小生，武生（课件）
"旦"一般指女性扮演者，年龄大的是老旦，年轻，俏皮的是花旦。
图片展示；老旦，花旦，刀马旦（课件）。介绍各个具体角色特征。说一下著名的京剧大师梅兰芳先生。
观看片断《苏三起解》让学生说说是旦行中具体哪一行当（青衣）
"净"就是俗称的大花脸，脸上画有脸谱的角色。不同的.色彩代表不同的性格特征。不同颜色表示不同的人物性格特征，如：
红脸的关公，黑脸的包公，白脸的曹操（课件）
"丑"角在也叫小三花脸，性格或是诙谐幽默，或是犴诈小人。
2，赏一赏，辨一辨（课件）
师：下面我们欣赏一段京剧，说说里面包含了哪几个行当并说出是各行当中具体哪个角色。
播放影音文件《贵妃醉酒》生，旦，丑
生：（略）
3，演一演
将同学分成生，旦，净，丑四组。
京剧表演形式
说一说赏一赏
师：刚才我们一起了解了京剧四大行当，这些内容丰富的角色，是通过京剧的基本功活灵活现呈现在舞台上的。同学们说说是哪四大基本功。
生：四大功夫包含唱，念，做，打四种表演形式。是京剧的基本功。叫四功。
说一说，学一学
师：唱——就是演唱。听赏《苏三起解》
体验：和老师学唱《苏三起解》中的前两句
念——指念白，具有音乐性，像唱歌一样。欣赏《我们都有一颗红亮的心》
学一学小铁梅的念白部分——奶奶，您听我说
做——是表演身段和表情的总称。如开门关门，跋山涉水，乘船骑马，缝衣刺绣以及人物的喜怒哀乐，都有是通过舞蹈化程式化的动作来表现的。
让学生自己刻画一个缝衣的动作。
打——一种表演厮杀，打斗的艺术形式。欣赏《三岔口》
老师念口诀，学生做一做
我砍你挡，我刺你躲，我扫你跳
2，赏一赏，说一说
师：《三岔口》除了体现打这个基本功，还体现了哪种基本功还有之前我们欣赏的《我们都有一颗红亮的心》唱段包含了哪些基本功
生：（略）
3学一学演一演
师：接下来请同学们演一演。
学一学：
请六个同学和老师一起走圆场。（《龙格里格龙》音乐）
师：京剧艺术是一种取自于生活，但高于生活，把生活中的动作夸张，变化的艺术表演形式。每一个动作包含手，眼，身，法，步（做个亮相的动作），每个地方都让人感受到美，体验到美，这个过程不是一朝一夕就能练好。俗话说得好"台上一分钟，台下十年功"，演员在台上的精彩表演都是台下用血泪换来的。
师：请同学们和老师学习一段戏剧的基本手位。
（《龙格里格龙》音乐）
四，课后小结
今天我们了解了京剧的四大行当和四大功夫，下节课我们从脸谱和京剧伴奏乐器上认识京剧。希望同学们回家后多听，多看，多学为宏扬这门艺术作为自己的一份贡献。
教学反思：
对于本课我的定位是，让学生喜欢我们的国粹京剧，愿意去更多的了解它，形成一种意识去发扬它。现在的学生对于戏曲都抱有一种不喜欢听，不愿意听，认为是一种老气横秋，不时尚的艺术，不了解它魅力，不知道它的艺术价值，所以在课堂上我利用各种手段去激起同学们的兴趣与好奇心。首先心京剧腔调向同学们问好，引起学生的好玩心性，接着京剧小知识的学习当中，先让学生回家查资料，在课堂展示所查成果。每一个环节的学习过程都用不同的形式来吸引学生的注意力。老师对四个行当生旦净丑的每个知识点进行稍微深入的介绍，并在介绍过程中加入影音资料，直接冲击感官。
而在京剧的四种表演形式学习当中，让学生对京剧的四种表演形式作直接的体验，有模仿，有想象，有创造，各方面发挥学生的主体性与创造性，大大提高了学生的求知欲与好奇心。将本课的带京韵性质的歌曲溶入到各个环节中，比如课前听这首歌曲进课堂，后面学习京剧演员走圆场体验，也是用这首曲子作背景，让学生熟悉旋律。我充分发挥自己的舞蹈强项，将各个环节溶入京剧表演，用自己的肢体语言去感染学生。
这堂课的重难点是学生主动积极的参与各项活动，课堂过程中在这点上略显欠缺，可能是由于公开课，学生过于注重课堂纪律，而掩饰了原本的活泼个性，也与老师本身激情不足有关，也提醒我在以后的课堂中更要提升教学业激情，带学生一起溶入课堂。
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