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实用的燕子教案模板合集五篇
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的燕子教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
燕子教案 篇1
一、说教材:
《燕子》 一文,作者用优美简练的文字,鲜艳明快的色彩,为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色,全图呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,桃花盛开,柔柳轻扬,各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子,它们有的正在湖上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,还有的停在远处电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言,讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文,让学生了解春天的特征,了解燕子的外形及活动情况,激发学生热爱大自然的思想感情;学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法,培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文,这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累,二来也有利于我下阶段的教学。与此同时,我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时,因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方,尤其是两个多音字,我重点让学生反复的练读,加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆,我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读,通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的.,是从哪些方面来写的,这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后,我利用对比照片来检验学生学习的效果,再根据照片来提示学生回忆课文,背诵课文。
三、反思
课后听了专家李老师的点评,找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好,但是却忽略了设计的真正意义,不是为了设计而设计,应该一切从学生的角度出发,为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色,既然设计了这个环节,就应该让学生总能够有所收获,而不是一带而过。的确,我对学生的要求太低了,我只想给他们留一个简单的印象,如果简单的只是为了达到这个目的,我的环节设计就失去了它的意义。此外,对于课文课时的划分,李老师业提出了自己的看法,对于简单的课文,我们完全可以用一课时来解决,没有必要墨守成规,这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练,李老师给予了充分的肯定,作为语文教师,应该在课堂上把基础打坚实,这点我以后再课堂上还会继续下去。
燕子教案 篇2
教学要求
1.通过学习培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力,激发热爱祖国大好河山的情怀。
2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.理解含义深刻的句子。
教学重点
学习课文写法。
教学难点
理解含义深刻的句子。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图。
教学过程
第一课时
一、板书课题:燕子(看图学文)
二、导入新课
同学们,春天到了,在树林、在山野、在城市、在农村,随处可以看到一只只可爱的小燕子,你们谁见过小燕子,它是什么样的?有什么特点?能给大家说说吗?
让几名同学说一说。
三、预习
请大家看图,读课文,想想图上画了哪些景物,小燕子是什么样子的?划出不理解的词句。
俊俏:(相貌)好看。
荡漾:(水波)一起一伏地动。
聚拢:聚集。
偶尔:间或,有时候。
看图,你从哪儿看出是春天?小燕子有什么特点?
四、读文,了解课文大意
1.自由读,思考大意。
2.指名读,并说说每个自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的外形特点。
第2自然段:春天来了,燕子为春光增添了无限生机。
第3自然段:燕子在空中飞舞。
第4自然段:燕子为春天谱写出一支美丽的赞歌。
3.再读文,思考课后题。
第二课时
一、复习引入
回忆,通过预习你知道了什么?你还想知道什么?
二、学习第一自然段
1.齐读全文,思考课文都写了什么?
2.回答。
3.指名读第1自然段,其余同学边听、边看图、边思考:写了燕子的什么特点?从哪些词句中看出来的?
活泼机灵
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗读第1自然段。(要求:有语气。)
三、学习第二自然段
导语:活泼可爱的燕子为春光增添了无限生机。
看图:图中突出了春天的哪些特点?是通过什么表现出来的?
让学生看图,对照第2自然段内容说说。
指名读第
2自然段,有语气。
重点体会:“聚拢”是什么意思?这句话写出了什么特点?
四、学习第三自然段
1.指名读,说一说你的感受。
写出了活泼、充满生机的小燕子。
2.仔细体会。(对照插图和文字。)
①看图,小燕子到哪儿去了,它是什么样的?
②读文,体会小燕子生机勃勃的特点。
3.朗读第3自然段。
五、学习第四自然段
1.思考:这段写了什么?
小燕子飞倦了,落在电线杆上。
2.课文中把小燕子比作什么?你是怎么体会的?说一说。
3.为什么说燕子“正在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”?
4.小结。
赞美了春天生机勃勃的景象!
燕子教案 篇3
一、教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:
⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1.挂图、投影片。
2.生字词卡片。
3.课文录音带。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:燕子(看图学文)
2.出示放大的燕子彩图。提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫。)
二、指导看图,了解图意
1.仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)
2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。
引导学生看图说出:
⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们,春天显得更加美丽可爱。
三、初读课文,了解课文内容
1.自学课文。
⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)
⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?
2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书:外形、赶来、飞行、停歇。)
四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的
(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。)
五、指导朗读全文。
六、随堂练习。
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、看图学文
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像……。)
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文,指导背诵。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
燕子教案 篇4
学习目标
1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确.流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1.生字卡片。
2.课文插图的挂图或投影片。
3.搜集有关燕子春来秋去的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、解题导入,激发读书兴趣。
1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟。
1.把课文读正确、流利。认读生字。
2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
3.分组讨论。
三、全班汇报交流。
1.指名读课文,相机指导朗读。
2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
3.交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;
②概括地写居民们是怎么做的;
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读。
1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2.重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4.总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
燕子教案 篇5
一、自读导航:
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读,我了解本组课文的主题是:________,学习本组课文,还要留心观察_______,记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎______________
3、通读课文,疏通词句。
初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的,并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是( )
4、整体感谢知,理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的______的景色,赞美了活泼可爱的_______。
5、细读课文,深入思考:
课文写得像一首诗,四个自然段分别写出了不同的美,细读课文,填写下表:
写了什么 怎么写的
1 外形美
2 春光美
3 飞行美
4 停歇美
5、回顾全文,总结提升。
本文通过作者对____为春光带来_____的生动描写,表达了作者对____和____的无限喜爱之情。
7、模仿写作,学以致用。(参照第一自然段写一种小动物的样子)教学目标:
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
学生初次运用这种方法,主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗,三年级的学生还不能按要求学到位。
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